Përmbajtje

• Të shkelësh
• Metoda 1 nga 4: Shkathtësitë themelore
• Metoda 2 e 4: Mësimi i fëmijëve të vegjël dhe adoleshentëve
• Metoda 3 nga 4: Mësimdhënia e Adoleshentëve
• Metoda 4 nga 4: Mësojini të rriturit
• Këshilla

Shkrim-leximi, ose aftësia për të lexuar dhe shkruar, është një nga dhuratat më të mëdha që mund t'i bëni një personi. Ndërsa aftësitë janë të shumta dhe kërkojnë kohë dhe praktikë për tu zotëruar, ato do të hapin mundësi të panumërta. Këto mundësi mund të përmirësojnë jetën e brezit të ardhshëm, duke ndikuar dhe përmirësuar shumë komunitetet. Leximi dhe shkrimi gjithashtu sjellin gëzim për shumë njerëz. Nëse doni të inkurajoni aftësitë e shkrim-leximit në jetën e atyre që ju rrethojnë, këtu janë disa ide të dobishme.

Të shkelësh

Metoda 1 nga 4: Shkathtësitë themelore

1. Mësoni letra. Mësoni bazat e letrave (çfarë është një letër, si quhet secila shkronjë dhe si tingëllon) është vendi ku duhet të filloni nëse doni të mësoni shkrim-leximin në mënyrë efektive. Pavarësisht nga mosha ose gjuha, shkrim-leximi duhet të fillojë me një kuptim të mirë të shkronjave. Nëse jeni duke mësuar një gjuhë me një alfabet jo-roman, zbatohet i njëjti parim: mësoni së pari personazhet.
   • Mësojuni studentëve tuaj se si të njohin format e ndryshme të shkronjave. Ata do të duhet të jenë në gjendje të bëjnë dallimin lehtësisht midis shkronjave që duken të njëjta ose letrave që tingëllojnë njësoj.
   • Ndryshimi i madhësisë është një pjesë e rëndësishme për të mësuar se si të shkruani letra. Mësojuni studentëve tuaj rreth shkronjave të mëdha dhe të vogla dhe kur t'i përdorin ato. Nëse jeni duke mësuar një alfabet jo-romanik, ky është më pak problem.
   • Drejtimi është një aftësi tjetër e rëndësishme. Nxënësit tuaj duhet të dinë se cilat drejtime vendosen letrat dhe si t'i vendosin ato siç duhet pranë njëra-tjetrës. Për shkronjat romake, kjo është nga e djathta në të majtë dhe horizontale. Për gjuhët e tjera mund të lihet djathtas ose vertikalisht në varësi të rajonit.
   • Hapësira është gjithashtu një aftësi e rëndësishme. Mësoni studentët tuaj se si të vendosin hapësirë ​​midis fjalëve, fjalive, paragrafëve, etj.
2. Mësoni fonetikën. Fonetika ka të bëjë me të mësuarit se cilat shkronja të shëndosha prodhojnë, si t’i identifikoni ata tinguj dhe si të punoni me to. Zhvillimi i kuptimit fonetik të studentëve tuaj është çelësi për t'i mësuar ata të lexojnë dhe të shkruajnë.
   • Mësoni studentët tuaj të "dëgjojnë". Ata duhet të jenë në gjendje të dëgjojnë fjalimin dhe të njohin që ato fjalë përbëhen nga tinguj individualë.
   • Pasi të kuptojnë konceptin e atyre tingujve, ata mësojnë të "identifikojnë" tingujt. Për shembull, studentët tuaj duhet të jenë në gjendje të dëgjojnë një tingull "aaaaahhhh" dhe të dinë se është shkruar me një "a".
   • Pasi të njihen me identifikimin e tingujve, do t'ju duhet gjithashtu t'i mësoni se si të "manipulojnë" tingujt me fjalë. Ata duhet të jenë në gjendje të njohin kur fjalët rimojnë ose kur një fjalë në një grup fillon ose mbaron me një tingull të ndryshëm nga tjetra. Ata gjithashtu duhet të jenë në gjendje të sjellin shembujt e tyre.
   • Mësojini gjithashtu tinguj të përbërë. Duhet të shpjegoni se tingulli i shkronjave ndryshon kur disa shkronja shfaqen në të njëjtën kohë. Për shembull, "th" ose "sh" në anglisht, "ll" në spanjisht dhe "ch" ose "eu" në gjermanisht.
3. Mësoni formimin e fjalëve. Pasi studentët tuaj të kenë një zotërim të fortë të shkronjave dhe tingujve të tyre, ju mund të vazhdoni të përdorni ato shkronja dhe tinguj për të formuar fjalë. Lexojini rregullisht gjatë kësaj faze dhe gjithashtu shkruani shumë shembuj për të parë. Kjo u jep atyre mundësi të shohin se si formohen fjalët.
   • Një pjesë e rëndësishme e të mësuarit të formimit të fjalëve po u mëson studentëve tuaj ndryshimin midis zanoreve dhe bashkëtingëlloreve. Mësojuni atyre se cilat letra janë dhe shpjegoni nevojën për zanore me një fjalë. Mësoni bazat se ku me një fjalë mund të shkojnë zanoret. Për shembull, është e rrallë që zanorja e vetme në një fjalë të jetë në fund të fjalës, por është mjaft e zakonshme që shkronja ose fjala e dytë të jetë zanore.
4. Të kuptojë strukturën e fjalisë. Studentët tuaj do të duhet të mësojnë dhe të kuptojnë strukturën e fjalive pasi të kenë zotëruar formimin. Struktura e fjalisë është rendi në të cilin përdoren fjalët ose pjesët e fjalës, sekuencat në të cilat ato përdoren. Kuptimi i strukturës së fjalisë është i nevojshëm nëse ato do të formojnë fjali të shkruara që tingëllojnë të sakta. Shpesh njerëzit do të kenë probleme të shkruajnë në këtë mënyrë, edhe nëse flasin saktë.
   • Studentët tuaj duhet të mësojnë të identifikojnë emrat. Mësojini ata se çfarë është një emër dhe ku zakonisht ndodh në një fjali. Mënyra më e lehtë për ta shpjeguar atë është ndoshta "personi, vendi, sendi ose ideja" e provuar dhe e vërtetë.
   • Studentët tuaj gjithashtu duhet të jenë në gjendje të identifikojnë foljet. Mësojini ata rreth "fjalëve të veprimit" dhe jepuni atyre shumë shembuj. Ju mund t'i bëni ata të interpretojnë folje të ndryshme për të forcuar konceptin në mendjet e tyre. Shpjegoni se ku shkojnë foljet në një fjali.
   • Studentët tuaj gjithashtu duhet të jenë në gjendje të identifikojnë mbiemrat. Shpjegoni që mbiemrat përshkruajnë fjalë të tjera. Mësojini ata se ku shkojnë këto fjalë në një fjali dhe si lidhen me fjalët e tjera.
5. Mësoni gramatikën e saktë. Mësimi i gramatikës së duhur do të jetë absolutisht thelbësor për t’i mësuar studentët tuaj të shkruajnë fjali që tingëllojnë të kuptueshme dhe të natyrshme.
   • Përdorimi i pjesëve të fjalës së bashku është një koncept i rëndësishëm në gramatikë. Studentët tuaj duhet të marrin një ide se si emrat, foljet dhe mbiemrat bashkëveprojnë dhe si ato përshtaten së bashku. Ku këto fjalë shkojnë në një fjali dhe kur ato duhet të paraprihen ose ndiqen nga një tjetër është gjithashtu e rëndësishme të kuptohet.
   • Foljet bashkuese janë thelbësore për të kuptuar se si të formohen fjali të mira. Studentët tuaj duhet të praktikojnë bërjen e fjalive që ndodhin në të kaluarën, të tashmen dhe të ardhmen. Kjo do t'i mësojë ata se si të ndryshojnë fjalët për të treguar kohën. Kjo është një aftësi komplekse dhe nuk do të përvetësohet me të vërtetë deri shumë më vonë.
   • Bashkimi dhe deklinimi janë aftësi të tjera të rëndësishme. Lidhja është mënyra se si ndryshojnë foljet në varësi të mënyrës se si ato lidhen me fjalët e tjera të fjalisë. Për shembull, në Hollandisht ne themi "Unë kërcej" por gjithashtu themi "ajo kërcej". Emrat mund të kalojnë nëpër një proces të ngjashëm të quajtur deklinim, por nuk ekziston në Hollandisht.
   • Megjithëse është hequr gjerësisht nga Hollandishtja, shumë gjuhë të tjera kanë sistem të shkronjave që studentët tuaj duhet t'i kuptojnë nëse mësojnë një nga ato gjuhë. rastet tregojnë funksione të ndryshme që emrat dhe përemrat mund të shërbejnë në një fjali dhe, të paktën në ato gjuhë me rasë, si rasti e ndryshon emrin (zakonisht me një zhvendosje në prapashtesë).
6. Mos harroni pikësimin. Një aftësi e vështirë për t’u zotëruar, duke përdorur pikësimin e saktë është thelbësore për krijimin e fjalive të ndërtuara mirë. Më vonë gjatë jetës, pikësimi i saktë shpesh shihet si një shenjë e inteligjencës dhe edukimit, kështu që ndërtimi i aftësive të studentëve tuaj në këtë fushë do të jetë shumë i rëndësishëm për t'u dhënë atyre mundësi në të ardhmen.

Metoda 2 e 4: Mësimi i fëmijëve të vegjël dhe adoleshentëve

1. Përqendrohuni në aftësitë themelore. Kur jepni mësim për aftësitë e leximit për fëmijë dhe adoleshentë, është e rëndësishme që së pari të përqendroheni në ndërtimin e aftësive më të thjeshta. Theksoni blloqet themelore të ndërtimit të diskutuara më sipër, pasi një kuptim i plotë i këtyre koncepteve dhe aftësive do t'u japë studentëve tuaj një themel të fortë mbi të cilin të ndërtojnë aftësitë e leximit dhe shkrimit në të ardhmen.
   • Për fëmijët e shkollës fillore, theksi në aftësitë e shkrim-leximit është më shumë në drejtshkrim, ndërsa për para-adoleshentët, është më shumë në gramatikë.
2. Prezantoni llojet e shkrimeve. Ka shumë stile të ndryshme të të shkruarit për të cilat studentët tuaj duhet të mësojnë. Të dish të njohësh dhe riprodhosh stile të ndryshme për kontekste të ndryshme do të jetë shumë e rëndësishme më vonë gjatë jetës.
   • Mësoni studentët tuaj të njohin shkrimet rrëfyese. Ky është shkrim që përcjell një histori dhe është forma që zakonisht lexohet për qejf. Shpesh përdoret si një ushtrim për të përmirësuar shkrim-leximin. Shembuj të shkrimit narrativ janë romanet, biografitë, historia dhe artikujt e gazetave. Ajo njihet lehtësisht nga formati: "Kjo ndodhi dhe pastaj kjo ndodhi dhe pastaj kjo ndodhi." e kështu me radhë.
   • Mësoni studentët tuaj të njohin shkrime bindëse. Ky është shkrim që heq arsyetimin logjik. Shembuj të shkrimeve bindëse mund të shihen në aplikime për punë, artikuj editorialë dhe punime akademike.
   • Mësoni studentët tuaj të njohin shkrimin shpjegues. Ky është shkrim që shpjegon, informon ose përshkruan diçka. Ajo që po lexoni tani është një shembull i shkëlqyeshëm i shkrimeve ekspozuese. Artikujt e gazetave gjithashtu mund të bien në këtë kategori së bashku me enciklopeditë dhe raportet.
3. Mësoni elementet e tregimit. Fëmijët e kësaj grupmoshe duhet të mësojnë bazat e tregimit. Kjo u jep atyre mjetet që u duhen më vonë gjatë jetës për të analizuar gjërat që lexojnë.
   • Elementet e tregimit të historisë janë fillimi, mesi dhe fundi, kriza ose kulmi, dhe karakteri. Këto u mësohen më lehtë fëmijëve kur bëhen në të njëjtën kohë me leximin e një libri brenda disa javësh. Kjo ju jep mundësinë për të diskutuar dhe analizuar tekstin në mënyrë që ata të mund të shohin se si funksionojnë këto ide në praktikë. Përforconi këto aftësi duke i lënë të shkruajnë historitë e tyre.
4. Prezantoni esenë e pesë paragrafëve. Ese Pesë Paragrafësh përmban një hyrje, tre paragrafë të trupit (zakonisht argumentues në një farë mënyre) dhe një përfundim. Kjo drejtshkrim i zakonshëm do të përdoret gjatë gjithë jetës së tyre dhe duhet të zbatohet sa më shpejt që të jetë e mundur.
   • Detyrat hyrëse mund të përfshijnë një përmbledhje të lodrës ose lojës së tyre të preferuar, një ese bindëse se pse duhet të hanë më shumë karamele, ose një biografi të anëtarit të tyre të preferuar të familjes.
5. Mësoni përdorimin e zërit. Zëri i referohet kush "flet" në një tekst. Votoni mundet të përzihet në një tekst, por kjo do të ishte përgjithësisht jo duhet të Të qenit në gjendje të identifikoni dhe manipuloni zërin do të jetë e rëndësishme që studentët tuaj të mësojnë pasi do t'i ndihmojë ata të analizojnë gjërat që lexojnë.
   • Zërat e zakonshëm janë: personi i parë (përdorimi i rëndë i "mua / mua"), personi i dytë (përdorimi i rëndë i "ti") dhe personi i tretë (përdorimi i rëndë i emrave dhe "atyre"). Kohët mund të zbatohen gjithashtu për secilin prej këtyre zërave, duke ndryshuar mënyrën se si tingëllon dhe lexohet.
   • Shembulli i personit të parë (koha e shkuar): "Unë sot shkova për një shëtitje. Qeni im, Spike, erdhi me mua. Spike pëlqen të shkojë në shëtitje me mua."
   • Shembulli i personit të dytë: "Ju keni dalë për një shëtitje sot. Qeni juaj, Spike, erdhi me ju. Spike pëlqen të shkojë për një shëtitje me ju."
   • Shembull i një personi të tretë: "Sarah doli sot për një shëtitje. Qeni i saj, Spike, shkoi me të. Spike pëlqen ta marrë atë për një shëtitje".
6. Shmangni vendosjen e kufijve. Mundohuni të mbani sa më shumë dyer të hapura në ushtrime dhe detyra, veçanërisht me fëmijët e shkollës fillore. Fëmijët në këtë moshë janë shumë krijues (një tipar që do të jetë shumë i dobishëm më vonë) dhe është më mirë për ta nëse kjo krijimtari nuk dekurajohet ose minimizohet.
   • Fëmijët gjithashtu do të mësojnë më mirë duke pasur nevojë të mendojnë vetë, kështu që ju do t'i ndihmoni ata në mënyrë të konsiderueshme duke u dhënë mundësi për ta bërë atë (duke kryer detyra dhe ushtrime të hapura).
7. Mbajeni sa më argëtues. Bëni mësim argëtues. Fëmijët shpërqendrohen lehtësisht nëse mendojnë se puna e tyre është tepër e mërzitshme ose jo tërheqëse. Duke shkrirë të mësuarit dhe duke luajtur, ju siguroni që studentët tuaj të angazhohen dhe të thithin informacionin.
   • Për shembull, mund të bëni që adoleshentët të bëjnë një lojë dhe më pas të shkruajnë rregulla për të. Kjo do të jetë argëtuese, por gjithashtu do t'i detyrojë ata të mendojnë për të shkruar një gjuhë specifike që është gjithashtu e lehtë për t'u ndjekur.
   • Lërini fëmijët e moshës së shkollës fillore të shkruajnë, redaktojnë dhe ilustrojnë librat e tyre. Kjo do të punojë në zhvillimin e kuptimit të tyre të historisë dhe karakterit, ndërsa në të njëjtën kohë përmirëson aftësinë e tyre për të formuar fjali të sakta me drejtshkrimin e saktë.
8. Mësoni aftësitë para dhe pas shkrimit të procesit. Importantshtë e rëndësishme për fëmijët të mësojnë se ka më shumë për të shkruar sesa të vendosësh fjalë në një faqe. Shkathtësitë e të mësuarit para dhe pas shkrimit mund t'i ndihmojnë fëmijët të mësojnë të shkruajnë dhe të punojnë në ndërtimin e aftësive të tyre gjuhësore.
   • Skicat janë një shembull i një aftësie para-shkrim. Duke përshkruar atë që planifikojnë të shkruajnë, studentët mund të kalojnë nëpër procese logjike. Ai gjithashtu do t'i mësojë ata të mendojnë për elementet e shkrimit (paragrafë të ndryshëm ose nëntema) si një e tërë e unifikuar, në vend se pjesët e vendosura thjesht njëra pranë tjetrës.
   • Redaktimi është një shembull i një aftësie pas shkrimit. Redaktimi i punës së tyre dhe të të tjerëve ndërton aftësitë gjuhësore. Kjo i bën studentët tuaj shkrimtarë të aftë, por gjithashtu përmirëson besimin e tyre në shkrimet e tyre. Nëse ata dinë të gjejnë dhe korrigjojnë gabimet, ata do të jenë më pak të gatshëm për shkak të frikës nga dështimi.

Metoda 3 nga 4: Mësimdhënia e Adoleshentëve

1. Ndërtoni në aftësitë e mëparshme. Vetëm për shkak se studentët tuaj duhet të kishin mësuar gramatikën ose drejtshkrimin themelor kur ishin më të rinj, nuk do të thotë që ato aftësi duhet të neglizhohen tani. Vazhdoni të punoni në aftësi të tilla si gramatika, drejtshkrimi, pjesë të fjalës, zëri, koha dhe stili i të shkruarit. Kjo i mban aftësitë e tyre të mprehta dhe gjithashtu ndihmon çdo student që nuk shkonte mirë.
2. Inkurajoni krijimtarinë. Në këtë fazë të vjetër, shumë njerëz do të kenë ulur kreativitetin. Sidoqoftë, mendimi krijues i bën njerëzit zgjidhës më të mirë të problemeve dhe inovatorë, kështu që aftësitë e tilla duhet të promovohen në çdo mënyrë të mundshme. Shkrimi është një nga mundësitë më të mira për studentët për të sjellë kreativitet në akademikët e tyre. Inkurajojini ata të marrin qasje të reja për detyrat dhe metodat e leximit.
3. Theksoni të menduarit kritik. Gjatë kësaj kohe në jetën e tyre, fëmijët duhet të zhvillojnë aftësitë e nevojshme për t'i përgatitur ata për arsimin e lartë. Kjo siguron që ata të kenë më shumë mundësi. Një aftësi absolutisht e nevojshme për arsimin e lartë, si dhe një aftësi jetësore jetësore, është të menduarit kritik. Nxitini studentët tuaj të mendojnë vërtet për gjërat që lexojnë dhe shkruajnë. Kjo do t'i përgatisë ata të bëjnë gjithçka, nga analizimi i lajmeve deri te pjesëmarrja e plotë në procesin politik.
   • Bëni studentët tuaj të bëjnë pyetje në lidhje me atë që po lexojnë. Kush e shkroi këtë libër? Pse e shkruajnë atë? Për kë e kanë shkruar? Çfarë ndikimi kishte ambienti rreth tyre në tekst? Ka shumë pyetje si këto që mund të shërbejnë për të ndriçuar informacionin e fshehur në gjërat që lexojnë.
   • Bëni studentët tuaj të bëjnë pyetje në lidhje me shkrimet e tyre. Pse e zgjodha këtë zë? Pse kam mendimin që kam shprehur? Pse është kjo diçka për të cilën më intereson? Çfarë do të shkruaja më mirë? Këto lloj pyetjesh mund t'i bëjnë studentët tuaj të mësojnë shumë për veten e tyre, por gjithashtu do t'i ndihmojë ata të marrin vendime më të vetëdijshme për gjërat që shkruajnë.
4. Përgatituni për një shkrim real, akademik. Nëse dëshironi që studentët tuaj të kenë një shans real për të marrë një arsim të lartë, ata duhet të jenë në gjendje të bëjnë format më komplekse të shkrimit të zakonshme në kolegje, universitete dhe programe trajnimi. Kjo do të thotë të përdorësh aftësi argumentuese, të shprehesh qartë, të përdorësh logjikën dhe të ndjekësh formatet e duhura. Jepuni atyre mundësinë që të praktikojnë këto aftësi ndërsa ndjekin tema që i interesojnë.
5. Inkurajoni leximin. Ne shpesh bëhemi shkrimtarë më të mirë duke lexuar shembuj të shkëlqyeshëm të tregtisë. Sigurohuni që adoleshentët tuaj të lexojnë letërsi klasike të shkruar mirë. Jepuni atyre libra në stile shumë të ndryshme në mënyrë që ata të mund të shohin ndryshimet në zë, përshkrim dhe zgjedhje fjalësh. Ata duhet të marrin vepra më të vjetra që mbeten klasike për të parë pse disa teknika janë të përjetshme dhe kanë një tërheqje të madhe. Ata gjithashtu duhet të lexojnë materiale më të reja në mënyrë që të kenë modele solide për t'u ndërtuar për shkrimet e tyre.
   • Kjo ka përfitimin e shtuar shpesh të zgjerimit të fjalorit të një studenti. Nxitini të kërkojnë çdo fjalë që nuk e dinë. Kjo do të ndihmojë në dhënien e fjalorit të të rriturve, e cila shpesh është shenjë e një arsimimi të mirë, i cili do t'i ndihmojë ata në mënyrë eksponenciale në mjedise të mëtejshme akademike dhe profesionale.
6. Kushtojini vëmendje zgjedhjes së kujdesshme të fjalëve. Shumë shkrimtarë të papërvojë shpesh përdorin shumë më shumë ose më pak fjalë sesa është e nevojshme. Drejtojini derisa të mësojnë të ekuilibrojnë përshkrimin, dialogun, detajet dhe informacionin. Kjo është një aftësi shumë e vështirë për tu mësuar dhe do të marrë kohë dhe praktikë.
   • Sigurohuni që shkrimtarët tepër gjithëpërfshirës të mësojnë se çfarë të përfshijnë dhe çfarë është thjesht e panevojshme. Kjo shpesh do të jetë një pasuri e mbiemrave ose fjalive të përsëritura. Tregojuni atyre se si të presin fjalët e panevojshme dhe t'i kthejnë fjalitë e tyre në gjërat themelore.
   • Një pjesë më e vogël e shkrimtarëve do ta kenë të vështirë të bëhen përshkruese dhe mjaft specifike. Mësojini të bëjnë hapa prapa dhe t'i qasen shkrimeve të tyre me një listë të kërkesave. A mund të kuptohet kjo nga dikush krejt i ri në temë? A mund të vijë dikush të ndjekë një faqe specifike? Jepuni atyre ushtrime, të tilla si shkrimi i një faqe të tërë që përshkruan një mollë, për të përmirësuar aftësitë e tyre.
7. Zhvilloni aftësitë e shkrimit të dorës. Një aftësi e rëndësishme për zhvillimin e adoleshentëve është shkrimi i dorës në nivelin e të rriturve. Ndërsa karaktere të rrumbullakosura, të pabarabartë me forma fëminore janë të pranueshme për studentët fillestarë, adoleshentët duan të zhvillojnë një pamje më të "rritur" në shkrimet e tyre të dorës nëse do të merren seriozisht në përpjekjet e ardhshme akademike dhe profesionale.
   • Jepuni adoleshentëve mundësinë të praktikojnë shkrimet e tyre. Shumica e detyrave këto ditë janë të shtypura dhe kjo ia heq shansin një studenti për të përmirësuar shkrimin e tij të dorës. Kërkoni që detyra më të shkurtra të shkruhen me dorë ose të gjeni mënyra të tjera për të kaluar kohën duke përmirësuar aftësitë e tyre.
   • Inkurajoni lexueshmërinë, madje edhe shkronjat dhe linjat e pastra. Shkrimi nuk ka pse të jetë me shkronja të pjerrëta për tu dukur i pjekur dhe profesional, thjesht duhet të jetë i saktë. Kur adoleshentët shquhen për këtë, shpërblejini ata. Kur ata luftojnë, tregojuni atyre se çfarë duhet të përmirësohet dhe jepuni atyre një shans për të rregulluar gabimet.
   • Jepni ushtrime shkrimi me dorë pikë shtesë. Linjat e përsëritura të së njëjtës letër do t'u sigurojnë studentëve një praktikë të mirë dhe do t'i lejojë ata të shohin lehtësisht përmirësime dhe të futen në gjestet e duhura.

Metoda 4 nga 4: Mësojini të rriturit

1. Bëni të thjeshtë. Të rriturit duhet të mësojnë shkrim e këndim në shumë prej të njëjtave mënyra që një fëmijë do të mësonte. Këto janë blloqe themelore ndërtimi dhe nuk duhet të kapërcehen vetëm sepse janë të thjeshta. Ristrukturoni procesin e të mësuarit duke u dhënë studentëve tuaj aftësitë më themelore në mënyrë që ata të përgatiten për ato më komplekse.
2. Ndërtoni besim. Për shkak se ka shumë stigma shoqërore të lidhura me analfabetizmin e të rriturve, ju absolutisht duhet të krijoni besim tek studentët tuaj. Mos i gjykoni, bëjini të ndihen memecë, kritikojini për gabime dhe bëni durim në çdo kohë.
   • Mbi të gjitha, tregojuni atyre se edhe ju bëni gabime. Tregojuni atyre nëse nuk dini gjëra. Tregojuni atyre një fjalë në një fjalor për të gjetur drejtshkrimin ose kuptimin e saj. Tregojuni atyre se kërkoni ndihmë kur keni nevojë për të, si për shembull nëse nuk jeni i sigurt për gramatikën e një fjalie. Modelimi i sjelljes në këtë mënyrë do t'u tregojë studentëve tuaj se mosnjohja e diçkaje nuk është shenjë e marrëzisë ose dobësisë së karakterit.
3. Ndërtoni besim. Ndërtoni besimin e tyre. Analfabetët shpesh kanë turp për veten e tyre sepse nuk dinë të lexojnë ose të shkruajnë. Ndërtimi i besimit të tyre do t'i inkurajojë ata të ndërmarrin rreziqe pa frikë nga gabimet ose refuzimet. Bërja është thelbësore për procesin e të mësuarit. Kur studentët tuaj po ecin mirë, tregojuni atyre kështu. Kur studenti juaj bën një gabim, theksojeni në çdo mënyrë që ai kishte të drejtë ose veproi logjikisht para se t'i tregoni se si ta bëjnë atë në mënyrë korrekte.
4. Nxitni pasionin. Njerëzit që e duan diçka do të bëjnë gjithnjë më shumë punë për të dhe e bëjnë më mirë sesa ata që bëjnë diçka që nuk e duan. Jepuni studentëve tuaj një arsye të duan atë që bëjnë. Burrat pëlqejnë të lexojnë histori sportive ose përshkrime lojërash, ndërsa gratë pëlqejnë të lexojnë këshilla bukurie ose të bëjnë rrobat dhe aksesorët e tyre.
5. Ndërtoni aftësi për nivele të përshtatshme. Ngadalë lëvizni nga aftësitë themelore në nivelet më të larta siç përshkruhet në seksionin e adoleshentëve. Me kalimin e kohës, ata do të arrijnë një nivel aftësie të përshtatshme për moshën e tyre. Kjo do të përmirësojë ndjeshëm perspektivat e tyre të punës dhe besimin.

Këshilla

• Kur jepni mësime në letra, përpiquni ta ndani atë për sa i përket vijave të konturit. Përdorni konceptin e kokës, vijës së rripit dhe vijës së këmbës për të mësuar se kur duhet të ankoroheni shkronjat, si dhe ku të përfundoni shkronjat e shkurtra dhe t'i jepni fund letrave të larta.
• Mësoni shkrimin në stilin e punëtorisë. Kjo krijon mundësinë më të mirë për studentët tuaj për të mësuar. Modeloni aftësinë që po përpiqeni të mësoni dhe lërini ta provojnë vetë. Kur të mbarojnë, kthehuni për t'i stërvitur ata se çfarë kanë bërë mirë dhe si mund të përmirësohen.
• Të mësuarit për të vlerësuar më mirë aftësitë e të shkruarit gjithashtu mund të provojë të jetë një aftësi e vlefshme për vlerësimin më të mirë të progresit të studentit.