Përmbajtje

• Të shkelësh
• Metoda 1 nga 4: Përdorimi i objekteve
• Metoda 2 e 4: Gjuha aritmetike dhe "marrëdhëniet e shumës"
• Metoda 3 nga 4: Mësoni faktet themelore
• Metoda 4 nga 4: Përdorimi i çështjeve

Ndihma për fëmijën tuaj që të mësojë të shtojë do ta përgatisë atë / atë mirë për mësimet në shkollë. Shumica e shkollave kanë standarde të tilla që të gjithë nxënësit e klasave të para duhet të jenë në gjendje të bëjnë mbledhjen dhe zbritjen deri në 20. Megjithatë, para se fëmijët të zotërojnë mbledhjen dhe zbritjen, ata do të duhet të kenë një kuptim të mirë të kuptimit të "mbledhjes". Ekzistojnë një larmi burimesh mësimore për të ndihmuar në mënyrë efektive fëmijën tuaj ose klasën tuaj të mësojë të shtojë në mënyrë që të jetë edhe argëtim.

Të shkelësh

Metoda 1 nga 4: Përdorimi i objekteve

1. Përdorni objekte për të treguar se si funksionon shtesa. Fëmijët u përgjigjen mirë mjeteve vizuale për të kuptuar bazat e numërimit. Ju mund të përdorni çdo objekt që është i lehtë për tu trajtuar, nga rruaza dhe blloqe te monedha. Filloni me një numër të vogël të objekteve dhe përdorni taktika të ndryshme për të treguar marrëdhëniet midis numrave:
   • Jepini fëmijës dy grupe objektesh - të tilla si një grup prej dy blloqesh dhe një grup prej tre blloqesh. Bëni fëmijën të numërojë numrin e blloqeve në secilin grup.
   • Kërkojini fëmijës të bashkojë këto dy grupe objektesh dhe të numërojë numrin e përgjithshëm të blloqeve. Shpjegoni se ai ose ajo i ka "shtuar" këto grupe.
   • Jepni një numër të caktuar sendesh - për shembull, gjashtë monedha - dhe pyesni fëmijën tuaj me sa mënyra mund t'i ndajnë monedhat midis gjashtë grupeve. Për shembull, fëmija mund të bëjë një grup prej pesë monedhash dhe një grup prej një.
   • Demonstroni se si të "shtoni" një grup objektesh duke bërë pirg. Për shembull, filloni me një pirg prej tre monedhash dhe shtoni dy të tjera në pirg. Kërkojini fëmijës tuaj të numërojë sa monedha ka tani në pirg.
2. Krijoni grupe fëmijësh në mënyrë që ata të "numërojnë" vetë. Në një mjedis në klasë, prekni nevojën e fëmijëve të vegjël për të lëvizur duke bërë që njëri-tjetri të llogaritet. Përdorni taktika të ngjashme me ato që do të përdorni me artikuj, dhe gruponi grupe studentësh së bashku dhe lërini të numërohen vetë në kombinime të ndryshme. (Grumbullimi i studentëve nuk rekomandohet!)
3. Merrni parasysh t'i lini fëmijët të bëjnë objektet e tyre. Përdorni argjilën e modelimit për të bërë objekte, ose kombinoni mësimin tuaj të shtimit me një orë mësimi arti duke bërë forma të ndryshme letre.
4. Përdorni pjesë lojërash në mënyra të reja për të krijuar lojëra numërimi. Zaret i japin hua lehtësisht lojërave të para të numërimit. Bëni studentët të rrokullisin dy zare dhe të praktikojnë duke mbledhur numrat që do të rrokullisen. Ju gjithashtu mund të punoni me letra ose domino.
   • Kur punoni me studentë me shkallë të ndryshme të aftësive në numërim, ju mund ta përshtatni këtë lojë për të krijuar një sfidë shtesë për nxënësit e shpejtë. Udhëzoni ata të mbledhin rezultatet e tre ose më shumë zareve ose letrave të lojës.
5. Numëro me monedha. Përdorni para për të praktikuar shtimin e njësive, pesë, dhjetëra, madje edhe intervale prej 25. Kjo taktikë mëson aftësitë e parave përveç aftësive të numërimit dhe ka përfitimin e shtuar të demonstrimit të përfitimeve praktike të numërimit.

Metoda 2 e 4: Gjuha aritmetike dhe "marrëdhëniet e shumës"

1. Njohni fëmijët me simbole të mbledhjes. Mësojuni atyre kuptimin e simboleve "+" dhe "=". Pastaj ndihmojini të shkruajnë "fjali të thjeshta matematikore", të tilla si "3 + 2 = 5".
   • Filloni me shumat horizontale. Fëmijët e vegjël tashmë po mësojnë se pritet të shkruajnë fjalë dhe fjali "mbi" letrën. Përdorimi i fjalive të matematikës sipas një praktike të ngjashme do të jetë më pak konfuze. Pasi fëmijët të përvetësojnë këtë koncept, ju mund të filloni të prezantoni konceptin e shumave vertikale.
2. Mësojuni fëmijëve fjalë të tilla si "shtoni". Futni terma të tillë si "shtuar së bashku", "shtuar së bashku", "total" dhe "shuma" që shpesh tregojnë se një fëmijë duhet të mbledhë dy ose më shumë numra së bashku.
3. Përdorni "marrëdhëniet e shumave" për t'i ndihmuar fëmijët të kuptojnë marrëdhëniet e shumave. Marrëdhëniet e shumës tregojnë se si numrat e ndryshëm të një mbledhjeje lidhen me njëri-tjetrin. Marrëdhëniet e shumave shpesh kanë të bëjnë me mbledhjen dhe zbritjen, për t'i ndihmuar studentët të kuptojnë marrëdhënien e anasjelltë midis këtyre dy aftësive. Integerët e 4, 5 dhe 9, për shembull, janë një "marrëdhënie shumash", sepse 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; dhe 9-5 = 4.
   • Përdorni kartonët e qumështit për të ilustruar "marrëdhëniet e shumave". Mbështillni kartonët e qumështit në letër ose në një sipërfaqe të pastër lehtë nëse dëshironi të përdorni përsëri kartonët. Bëni studentët të rendisin numrat e plotë të një marrëdhënie shumash në pjesën e sipërme të kartonit - për shembull, 4, 5 dhe 9. Pastaj bëni që të shkruajnë secilin numër të një lidhjeje të tillë shume në secilën prej katër anëve të kutisë.

Metoda 3 nga 4: Mësoni faktet themelore

1. Mësojini fëmijët të numërojnë në "hapa më të mëdhenj". Mësojini ata të numërojnë në çifte, pesëdhjetë dhe dhjetëra deri në 100 për të përmirësuar kuptimin e fëmijës suaj të marrëdhënieve të numrave dhe për të siguruar pikë referimi të lehta.
2. Inkurajoni fëmijët të mësojnë përmendësh "dyshet". "Dyfish" janë marrëdhënie shumash të tilla si "3 + 3 = 6" ose "8 + 8 = 16". Përsëri, këto fakte ofrojnë një referencë të lehtë ndërsa studentët mësojnë të shtojnë. Një fëmijë që e di automatikisht se "8 + 8 = 16", për shembull, mund të kuptojë më lehtë shumën e "8 + 9" duke shtuar thjesht 1 në total.
3. Përdorni karta flash për të inkurajuar memorizimin. Gruponi kartat sipas raportit të shumës për të theksuar marrëdhëniet midis këtyre numrave. Ndërsa studentët duhet të jenë në gjendje të njohin mënyrën se si bashkëveprojnë numrat, memorizimi i fakteve themelore të matematikës do të sigurojë një bazë shtesë për të kaluar në shuma më komplekse.

Metoda 4 nga 4: Përdorimi i çështjeve

1. Praktikoni lloje të ndryshme të problemeve. Ndërsa disa studentë i shohin çështjet më komplekse, të tjerët do të lulëzojnë kur të fitojnë një kuptim më të mirë se si shtesa zbatohet në botën reale. Ndihmoni fëmijën tuaj të njohë tre situata të ndryshme që kërkojnë shtesë:
   • Shumat me një "rezultat të panjohur" - Për shembull: nëse Merel ka dy makina dhe merr tre më shumë në ditëlindjen e saj, sa makina ka gjithsej?
   • Shumat me një "ndryshim të panjohur" - Për shembull, nëse "Merel ka dy makina dhe pesë makina pas ditëlindjes së saj, sa makina ka marrë para ditëlindjes së saj?
   • Shumat me një "pikë të panjohur fillestare" - Për shembull, nëse Merel merr tre makina për ditëlindjen e saj dhe tani ka pesë, me sa makina duhet të fillonte?
2. Mësojini fëmijët të njohin problemet e "bashkimit", "pjesa-pjesa-e tërë" dhe "krahasimi". Situatat e botës reale përfshijnë parametra të ndryshëm. Të kuptuarit se si këto punë do ta ndihmojnë fëmijën tuaj të zhvillojë mjete për të zgjidhur problemet.
   • Problemet "Merge" i referohen rritjes së një shume të caktuar. Për shembull, nëse Elizabeta pjek tre ëmbëlsira dhe Sara pjek gjashtë të tjera, sa ëmbëlsira ka gjithsej? Problemet e "bashkimit" gjithashtu mund t'u kërkojnë studentëve të zgjidhin një ndryshim të panjohur ose numra fillestarë - për shembull, nëse Elizabeth pjek tre ëmbëlsira dhe Elizabeth dhe Sara bëjnë nëntë ëmbëlsira së bashku, sa ëmbëlsira pjeki Sara?
   • Problemet "Pjesë-pjesë-e tërë" kanë të bëjnë me mbledhjen e dy numrave fiks. Për shembull, nëse ka 12 vajza në klasë dhe 10 djem, sa nxënës ka gjithsej në klasë?
   • Deklaratat "Krahasoni" i referohen një të panjohuri në një grup vlerash të krahasuara. Për shembull, nëse Geert ka shtatë biskota dhe ai ka tre biskota më shumë se Laura, sa biskota ka Laura?
3. Përdorni libra që mësojnë koncepte shtesë. Fëmijët që kënaqen me leximin dhe shkrimin mund të përfitojnë veçanërisht nga librat që trajtojnë tema shtesë. Hulumtoni "Të mësojmë të numërojmë me histori" në internet për një përmbledhje të literaturës së dobishme të përpiluar nga mësuesit.