Përmbajtje

• Hapa
• Pjesa 1 nga 3: Zhvilloni "Kompetencën e Komunikimit"
• Pjesa 2 nga 3: Eksploroni qasjet teorike
• Pjesa 3 nga 3: Përdorni një sërë ushtrimesh

Perspektiva e të rriturve që mësojnë një gjuhë të re ndonjëherë perceptohet si një përpjekje për të "mësuar qenin e vjetër komanda të reja", me fjalë të tjera, është një detyrë shumë e vështirë për t'u konsideruar e vlefshme. Përkundër vështirësive me të cilat përballen të rriturit (në krahasim me fëmijët) në procesin e të mësuarit, një detyrë e tillë është e vërtetë dhe e realizueshme. Nëse keni ndërmend të mësoni një gjuhë të huaj për të rriturit, mësoni qasjet themelore për edukimin e të rriturve, si dhe hulumtoni këshilla praktike për t'u siguruar që do të keni sukses.

Hapa

Pjesa 1 nga 3: Zhvilloni "Kompetencën e Komunikimit"

1. 1 Konsideroni pengesat e mundshme. Në përgjithësi pranohet që fëmijët e vegjël të kenë një aftësi më të mirë për të mësuar një gjuhë të dytë (ose më shumë) të huaj në krahasim me adoleshentët dhe të rriturit. Por arsyet për përfundime të tilla nuk janë plotësisht të qarta.
   • Fëmijët janë në një pozitë më të mirë për faktin se është më e lehtë për ta të kapin gjuhën e folur kur zhyten në mjedisin gjuhësor, dhe disa teoricienë besojnë se kjo aftësi humbet në moshën 12-14 vjeç, kur truri i njeriut fillon të kushtojini vëmendje të shtuar aspekteve të tjera, më të rëndësishme. Si rregull, deri në këtë kohë, aftësitë komunikuese të personit tashmë janë formuar dhe nuk ka nevojë të ndani burime të konsiderueshme të trurit për ta.
   • Nëse hipoteza e mësipërme mund të pranohet ose refuzohet, nuk ka dyshim se të rriturit janë më të zënë, më të stresuar dhe nuk kanë aftësinë për t'i kushtuar vëmendjen e duhur mësimit të gjuhës. Për më tepër, të rriturit tashmë kanë përvojë me supozimet, supozimet, perceptimet, paragjykimet dhe zakonet, të fituara në bazë të gjuhës së tyre amtare, gjë që e ndërlikon ndjeshëm procesin e zhvillimit të "kompetencës komunikuese" në një gjuhë të dytë (me një "bagazh" të ri kulturor )
2. 2 Matni dhe forconi motivimin e nxënësve. Një përcaktim i qartë i qëllimit dhe vetëbesim do t'ju lejojë të fitoni kompetencën e lartpërmendur, pavarësisht nga përvoja, talenti ose aftësia juaj. Kjo deklaratë është gjithashtu e rëndësishme kur mësoni një gjuhë.
   • Si mësues, ju duhet të ndihmoni studentët tuaj të rritur të përcaktojnë një qëllim të qartë dhe afatshkurtër (në mënyrë ideale) për të mësuar një gjuhë të huaj të veçantë. Në vend që të thuhet se njohja e gjuhës do të jetë gjithmonë e dobishme (edhe nëse është vërtet), është më mirë të përqendroheni në dëshirën e personit për të njohur më mirë të afërmit e tyre të largët ose për t'u përgatitur për një udhëtim të shumëpritur jashtë vendit.
   • Ndihmoni studentët të gjejnë motivim dhe mbajini ata të motivuar me detyra të veçanta. Për shembull, ofroni të hartoni një dialog me një të afërm të largët në gjuhën e tyre amtare (gjuha e dytë e studentit). Mbani në mend se nivelet e motivimit mund të ndryshojnë nga sesioni në seancë, kështu që përpiquni të përfitoni sa më shumë nga qëndrimi i studentëve tuaj dhe frymëzojini ata të bëjnë gjëra të reja ndërsa entuziazmi i tyre zvogëlohet.
3. 3 Inkurajoni ndërveprimin e studentëve. Mësuesit i jepet roli më i rëndësishëm, por studentët gjithashtu duhet të ndërveprojnë me njëri -tjetrin gjatë orës. Në procesin e punës së bashku, studentët vërejnë "boshllëqe" në njohuri dhe aspekte që duhet të përmirësohen.
   • Ofroni një sërë ushtrimesh të çiftuara. Për shembull, një student duhet të përshkruajë verbalisht një fotografi, dhe një student i dytë duhet ta nxjerrë atë nga përshkrimi. Këto ushtrime jo vetëm që do t'ju lejojnë të argëtoheni, por gjithashtu do t'i ndihmojnë studentët të përmirësojnë aftësitë e tyre gjuhësore.
   • Detyra të tilla nuk mund të zëvendësojnë metodat e pranuara përgjithësisht të studimit të fjalorit dhe gramatikës, por ato nuk janë më pak efektive për zotërimin dhe konsolidimin e bazave të një gjuhe të re.
4. 4 Rritni fjalorin tuaj në mënyrë natyrale dhe kalimtare. Supozohet se për të kuptuar një gjuhë të huaj në kontekst, një i rritur duhet të dijë 3000 grupe fjalësh të lidhura (për shembull, "ujë", "nën ujë" dhe "përmbytje" janë një grup fjalësh të lidhura me një rrënjë të përbashkët) Me
   • Në klasë, ju gjithashtu mund të zbatoni me sukses metodat tradicionale të përmirësimit të fjalorit, të tilla si memorizimi, ushtrimet dhe tabelat. Në të njëjtën kohë, leximi i fragmenteve nga literatura që janë të përshtatshme për sa i përket nivelit të njohurive më vete dhe në grup nuk është më pak efektiv.
   • Bestshtë mirë që të kombinosh leximin me ushtrime të veçanta. Lojëra të tilla si Bingo, Fjalëkalimi dhe Përqendrimi thjeshtojnë shumë "diskutimin aktiv të kuptimit", kur zgjidhja e problemeve e orientuar drejt qëllimit kontribuon në grumbullimin e fjalorit "kalues". Një person mund të mos jetë as i vetëdijshëm se po mëson përmendësh fjalë të reja.
5. 5 Jini fleksibël. Numri i qasjeve efektive për të mësuar nuk është inferior ndaj numrit të njerëzve që duan të mësojnë një gjuhë të huaj. Disa njerëz priren të besojnë se një gjuhë e huaj nuk mund të mësohet, ajo vetëm mund të zotërohet, kështu që përparësi duhet t'i jepet motivimit dhe aftësive të secilit student.
   • Isshtë e nevojshme të përshtatni metodat tuaja për secilin grup individual dhe secilin student individual. Mësoni të jeni fleksibël dhe personalizoni nxënësit tuaj të rritur duke mbajtur parasysh teoritë, strategjitë dhe praktikat më të mira të përbashkëta.

Pjesa 2 nga 3: Eksploroni qasjet teorike

1. 1 Krahasoni qasjen klasike dhe moderne. A keni mësuar një gjuhë të dytë përmes ushtrimeve, kartave të ndezura dhe përsëritjes së fjalëve? Po largoheni për verë në një vend tjetër? Ekziston një teori e përshtatshme gjuhësore për të gjitha këto metoda. Mësoni bazat e qasjeve klasike për të formuluar strategjinë tuaj të të mësuarit të të rriturve.
   • Nga koha e Greqisë së Lashtë deri në shekullin e kaluar, e ashtuquajtura "metodë audiolingual" u përdor pothuajse gjithmonë në studimin e gjuhëve të reja. Nëse në mësimet e gjuhës frënge të shkollës së mesme ju vazhdimisht merreshit me memorizimin e zakonshëm, përsëritjen e shpeshtë, punën me gojë dhe me shkrim, theksimin e gramatikës dhe përkthimit, dhe mësuesi i korrigjonte vazhdimisht të gjithë, atëherë ju tashmë jeni njohur me këtë metodë.
   • Në gjysmën e dytë të shekullit XX, doli në pah një qasje më "natyrale". Ai simulon përvetësimin e gjuhës së fëmijëve përmes zhytjes, lojës dhe ushtrimeve praktike, relaksimit dhe vëmendjes indirekte ndaj aspekteve gramatikore dhe fjalorit.
2. 2 Konsideroni avantazhet dhe disavantazhet e qasjeve të reja. Metoda moderne "natyrore" e "zhytjes" i fton studentët të zhyten në një gjuhë të huaj pa ngritjen, listat e lodhshme të njësive leksikore, ushtrimet gramatikore dhe përsëritjen e vazhdueshme. Natyrisht, kjo qasje është më tërheqëse për nxënësit e rritur të shqetësuar që janë vazhdimisht në nxitim.
   • Metoda të tilla bazohen në supozimin se nxënësit natyrisht do të "zhvillojnë" fjalorin dhe gramatikën ndërsa ndërveprojnë me gjuhën (dhe nxënësit e tjerë). Përpjekja e kërkuar për këtë është pjesë e procesit mësimor.
   • Kritikët e kësaj qasjeje besojnë se studentët duhet të zotërojnë shumë aspekte të rëndësishme të gjuhës vetë, dhe kur studioni gramatikën dhe seksione të tjera, nuk mund të bëni pa një udhëzues mësuesi, edhe nëse një punë e tillë është më pak argëtuese.
3. 3 Mos i hidhni poshtë metodat tradicionale. Përkundër epiteteve të tilla si "të mërzitshme", "të pangopura" dhe "të vjetruara", metodat klasike janë provuar të jenë efektive për mijëra vjet, kështu që ato do të gjejnë një vend në klasë edhe sot.
   • Theksi kryesor i metodës "audiolingual" është në formimin e zakonit, imitimin, memorizimin dhe përsëritjen. Për disa studentë, kjo qasje u lejon atyre të perceptojnë më qartë qëllimet e tyre, sukseset dhe arritjet e tyre.Përveç kësaj, duke i kushtuar vëmendje gramatikës dhe përkthimit me një sy në gjuhën amtare, disa nxënës të rritur do të jenë në gjendje të zhvillojnë aftësitë kryesore që ata kërkojnë të fitojnë.
   • Nga ana tjetër, shumë të rritur mund t'i perceptojnë metodat tradicionale të të mësuarit si një lloj kthimi në ditët e shkollës, të cilat mund të zbusin zellin fillestar. Forshtë për këtë arsye që vëmendje e veçantë duhet t'i kushtohet shumëllojshmërisë dhe fleksibilitetit të metodave të përdorura të mësimdhënies.
4. 4 Gjeni ekuilibrin e duhur. Pavarësisht nga vlera e teorive, mësimi zakonisht zhvillohet në praktikë dhe përmes praktikës. E thënë thjesht, për t'i mësuar një të rrituri një gjuhë të huaj, një mësues duhet jo vetëm të jetë i aftë në këtë gjuhë, por edhe të ketë një ide të qartë për jetën, motivimin, qëllimet, aftësitë dhe nevojat e secilit student.
   • Të besosh verbërisht në metodat tradicionale vetëm sepse ato janë përdorur me shekuj për të mësuar gjuhët, zakonisht nuk është vendimi i duhur, as braktisja e plotë e tyre në favor të tendencave të reja. Çdo mësues duhet të gjejë ekuilibrin e duhur të së vjetrës dhe të resë që do të jetë efektiv për studentë të veçantë.

Pjesa 3 nga 3: Përdorni një sërë ushtrimesh

1. 1 Lërini të rriturit të ndihen si fëmijë. Mësimi i një gjuhe të re mund të jetë shumë i vështirë për një të rritur, ai mund të ndihet si një fëmijë që jep gjithë forcën e tij për të fituar aftësi të reja. Përqendrohuni në anën pozitive të kësaj situate dhe ndihmojini studentët tuaj të shijojnë mësimin.
   • Shumë të rritur duan të kujtojnë fëmijërinë dhe adoleshencën e tyre. Ftojini ata të zgjedhin librin e tyre të preferuar për fëmijë në gjuhën e huaj dhe ta lexojnë së bashku në klasë. Një ushtrim i tillë do të jetë i ri për ta, por tashmë i njohur, sfidues dhe në të njëjtën kohë interesant.
   • Dëgjoni ose këndoni këngët tuaja të preferuara me të gjithë grupin. Zgjidhni homologë të njohur për këngët dhe ninullat e fëmijëve në një gjuhë të huaj, si dhe këngë që janë specifike për gjuhën dhe kulturën e synuar.
2. 2 Jepuni studentëve mundësinë për të ndihmuar njëri -tjetrin. Zakonisht, të rriturit kanë simpati për kolegët në grup dhe përpiqen të arrijnë qëllimet së bashku. Në përputhje me idenë e të mësuarit të drejtuar nga qëllimi, e diskutuar në këtë artikull, studentët mund të zhvillojnë në mënyrë të frytshme aftësitë gjuhësore në kontekstin e sukseseve dhe dështimeve të shokëve të tyre të klasës.
   • Një shembull i punës efektive në çifte është loja e lartpërmendur e "boshllëqeve të informacionit", kur një student përshkruan në një gjuhë të huaj një figurë të vizatuar nga një student tjetër. Ju gjithashtu mund të përdorni "telefonin e prishur" të njohur, kur studentët pëshpërisin një fjali të caktuar në veshin e njëri -tjetrit, duke e përkthyer atë nga njëra gjuhë në tjetrën.
   • Studentsshtë e dobishme që studentët të dëgjojnë me kujdes shokët e klasës kur zgjidhin problemet dhe u përgjigjen pyetjeve. Kështu ata do të vënë re përpjekjet e njerëzve të tjerë dhe vendimet e suksesshme, duke u gëzuar për suksesin e shokëve të tyre dhe duke u përpjekur të vazhdojnë me ta. Përveç kësaj, studentët natyrisht do të njohin ndryshimin midis asaj që kanë dëgjuar, mënyrës sesi do t'i përgjigjeshin vetes dhe përgjigjes së saktë. Një punë e tillë krijon vetëbesim dhe zhvillon aftësi.
3. 3 Sistemi i qëllimeve dhe shpërblimeve. Ndryshe nga shumica e fëmijëve, nxënësit e rritur pothuajse gjithmonë e dinë saktësisht pse duan të mësojnë një gjuhë të huaj. Krijoni aktivitete dhe aktivitete që përputhen me qëllimet e tyre dhe ofroni studentëve një sistem qëllimi dhe shpërblimi për t'i mbajtur ata të motivuar dhe për të vënë re përparimin e tyre.
   • Nëse një nga studentët do të vijë në një vend tjetër dhe do të "flasë" menjëherë me vendasit, atëherë ftojeni që të shikojë disa episode të programit në gjuhën e synuar (pa titra!) Dhe përpiquni të përmbledhni bisedat e rrjedhshme që ka dëgjuar në një gjuhë e huaj.
   • Për shembull, mund të krijoni një restorant imagjinar në klasë. Jepni një çmim simbolik studentit që mund të porosisë më së miri drekë në një gjuhë të huaj. Të rriturit duan të shpërblehen për suksesin e tyre po aq sa fëmijët.
4. 4 Mos harroni për punën. Mësimet me të rriturit, si dhe me fëmijët, nuk mund të përbëhen vetëm nga detyra argëtuese dhe argëtuese. Të gjithë duan të argëtohen, por qëllimi përfundimtar është të zotëroni një gjuhë të huaj.
   • Disa metoda tradicionale që janë pjesërisht jashtë modës mund të jenë shumë efektive me nxënësit e rritur të cilët janë në gjendje të ruajnë motivimin e tyre. Ata me kënaqësi do të rishkruajnë tabelat e foljeve, si dhe do të mësojnë fjalë të reja nga kartat flash.
   • Mos harroni se shkrimi i dorës është i dobishëm për të mësuar përmendësh informacion (ndoshta do ta keni më të lehtë të bindni të rriturit që të shkruajnë gjithçka me dorë sesa fëmijët teknikisht të mençur). Sipas hulumtimit, kjo metodë e kapjes së të dhënave kontribuon në memorizimin e përmirësuar të informacionit në krahasim me shtypjen duke shtypur për shkak të pjesëmarrjes më aktive në proces.