Përmbajtje

• Hapa
• Metoda 1 nga 5: Përgatituni për ndihmë
• Metoda 2 nga 5: Ndihmoni një student të mësojë aftësitë themelore në klasë
• Metoda 3 nga 5: Krijoni një sistem mësimi të personalizuar për studentin
• Metoda 4 nga 5: Krijimi i një Mësimi Pozitiv të Mësimit
• Metoda 5 nga 5: Puna me të tjerët për të përmirësuar përvojën e studentëve në klasë

Nëse një student ka pësuar një dëmtim në kokë, ai ose ajo ka më shumë gjasa të ketë vështirësi në mësim dhe memorizim. Sidoqoftë, ka mënyra në të cilat ju mund ta ndihmoni studentin që të vazhdojë mësimin me sukses: duke e ndihmuar atë të mësojë përsëri aftësitë themelore në klasë, duke zhvilluar një sistem mësimi të individualizuar dhe duke bashkëpunuar me studentë të tjerë që janë të përfshirë në jetën e studentit.

Hapa

Metoda 1 nga 5: Përgatituni për ndihmë

1. 1 Përshtatni pritjet tuaja të rimëkëmbjes për të siguruar mbështetje për fëmijën tuaj. Pas një TBI (dëmtimi traumatik i trurit), fëmija juaj pothuajse me siguri do të ndryshojë në një farë mënyre. Në raste të rënda, mund të ketë ndryshime të mëdha në emocionet, aftësitë e zgjidhjes së problemeve dhe kujtesën e fëmijës tuaj, varësisht se ku është dëmtimi. Shpesh, fëmija juaj do të kujtojë se si ishte para lëndimit dhe dështimi i tij për të arritur përsëri këtë gjendje shpesh mund të çojë në trauma dhe zhgënjim të madh psikologjik.
   • Thjesht imagjinoni veten si një student i shkëlqyer që thjesht "merr" gjithçka shumë shpejt dhe shoqërisht, dhe pastaj një ditë zgjoheni dhe zbuloni se thjesht nuk mund të jeni më të njëjtë.
   • Gjithashtu mund të jetë e vështirë për anëtarët e familjes, miqtë dhe stafin e shkollës të pranojnë mënyrën se si po sillen tani fëmijët tuaj - ata mund të presin që ai ose ajo të kthehet në gjendjen e tyre "normale" dhe të frustrohet kur ata nuk e bëjnë këtë.
   • Ndërsa ata mund të mos thonë kështu, ky zhgënjim pothuajse gjithmonë vërehet nga fëmijët dhe i bën ata të ndihen edhe më keq.
   • Kjo është arsyeja pse është kaq e rëndësishme të përshtateni dhe të pajtoheni me faktin se tani është një gjendje e re "normale", dhe nuk është e keqe, por thjesht e ndryshme.
   • Nëse mund ta besoni, fëmija juaj do ta ndiejë atë dhe vetëvlerësimi i tij ose saj do të rritet.
2. 2 Shkruani diçka pozitive për të kujtuar veten dhe fëmijën tuaj për mundësitë e saj. Shkruani, në një mënyrë shumë pozitive, të gjitha gjërat e mira që fëmija juaj aktualisht po bën me sukses.
   • Për shembull, provoni të shkruani që lëndimi nuk është aq serioz, se ka shumë më tepër gjëra që fëmija juaj mund të bëjë, e kështu me radhë.
   • Mund të jetë më e lehtë nëse i shkruani të gjitha momentet pozitive diku vetëm dhe i rilexoni ato sa herë që ndiheni të dyshimtë ose të mërzitur.
   • Shkrimi i këtyre gjërave do t'ju bëjë t'i shikoni ato më seriozisht.
   • Mos harroni, fëmija juaj mund të ndiejë disponimin tuaj dhe pothuajse gjithmonë ndikon tek ai, kështu që ju mund të ndikoni në mënyrën se si ai ose ajo ndihet për traumën.
3. 3 Mësoni sa më shumë për TBI për të ndihmuar fëmijën tuaj. Nëse nuk dini asgjë për traumën e fëmijës suaj, ka shumë mundësi që do të tmerroheni nga situata në mënyrë që të mos jeni në gjendje ta trajtoni atë siç duhet.
   • Sidoqoftë, nëse bëni përpjekje shtesë dhe mësoni rreth TBI, do të kuptoni se do të ketë shumë momente pozitive në jetën e fëmijës suaj.
   • Gjithashtu, duke studiuar informacionin rreth traumës, ju mund të edukoni veten në lidhje me teknikat e duhura të mësimdhënies dhe të mësuarit që mund të jenë kritike për shërimin e fëmijës tuaj.
   • Ka shumë libra dhe burime informacioni mbi TBI, por nëse doni të dini sa më shumë që të jetë e mundur, duhet të konsultoheni me ekipin mjekësor të fëmijës suaj.
   • Ekipi mjekësor i fëmijës suaj ka përvojë në ndihmën e prindërve dhe studentëve që të përballen me TBI, kështu që ata mund t'ju tregojnë se cilat burime informacioni do t'ju ndihmojnë më së miri në situatën tuaj specifike.
4. 4 Bisedoni me prindërit e tjerë për të gjetur një ndjenjë solidariteti. Mund t'ju ndihmojë të përballeni me traumat e fëmijës suaj duke e ditur se ka njerëz të tjerë që përjetojnë të njëjtën gjë.
   • Biseda me prindërit e fëmijëve me TBI mund t’ju ​​bëjë të ndiheni jo vetëm, të zvogëloni stresin tuaj dhe të ndiheni të mbështetur nga komuniteti.
   • Mundësitë janë, edhe nëse fëmijët e tyre kanë një problem të ndryshëm nga i juaji, prindërit e fëmijëve me TBI kanë përvojë dhe njohuri që mund t'ju ndihmojnë të përballoni një situatë ku shqetësoheni për një pjesë të caktuar të jetës së fëmijës tuaj.
   • Një ide vërtet e mirë është të merrni pjesë në një grup mbështetës prindëror për fëmijët me TBI, ku do të mësoni rreth metodave të mësimdhënies që do të ndihmojnë fëmijën tuaj të ketë sukses në shkollë.
   • Për më tepër, shikimi i njerëzve të tjerë që merren me të njëjtat probleme mund t'ju ndihmojë ju dhe fëmija juaj të ndiheni më pak "të veçantë".

Metoda 2 nga 5: Ndihmoni një student të mësojë aftësitë themelore në klasë

1. 1 Kuptoni që studenti mund të ketë nevojë të mësojë përsëri aftësitë dhe ju duhet të zhvilloni një kurrikulë për studentin rreth këtyre aftësive. Pas një dëmtimi traumatik të trurit (TBI), një studenti mund të ketë nevojë të rimësojë disa nga aftësitë. Më parë, ai mund të ketë qenë i aftë në këto aftësi, por për shkak të një dëmtimi të trurit, mund t'ju duhet ta ndihmoni t'i mësojë përsëri.
   • Monitoroni nga afër sjelljen e studentit dhe mbani shënim çdo nevojë të veçantë ose ndryshim të sjelljes. Studenti mund t'ju duket normal, por mund të ketë probleme që fshihen këtu që mund të shfaqen më vonë në jetën e tij.
   • Studentëve me dëmtim të trurit duhet t'u jepet më shumë kohë për të studiuar. Ata nuk duhet të ndëshkohen ose qortohen për mos kryerjen e një detyre në kohë. Ata mund të ndihen të dëshpëruar ose të shqetësuar, kështu që është e rëndësishme t'i siguroni ata për dashurinë dhe mbështetjen tuaj.
2. 2 Ndihmoni studentin të zhvillojë aftësinë e tij për të bërë kontakt me sy. Zhvilloni aftësinë e studentit për të bërë kontakt me sy përmes ushtrimeve, lojërave dhe aktiviteteve të tjera të drejtpërdrejta.
   • Një nga metodat më të thjeshta dhe më efektive të zhvillimit të kontaktit të drejtpërdrejtë me sy me fëmijën tuaj është të identifikoni foton, objektin ose lodrën tuaj të preferuar dhe pastaj ta vendosni në tryezë ku mund ta shihni lehtë. Kërkojini fëmijës tuaj të kërkojë reflektimin e objektit në kokërdhokun e tij ose të saj. Shumë fëmijë bëjnë kontakt të shkëlqyeshëm me sy në këtë mënyrë.
   • Për fëmijët shumë të vegjël, një lojë përgjimi-a-boo ndihmon, të cilën mund ta transformoni sipas moshës së fëmijës.
   • Një lojë shumë interesante është peepers. Bëjeni fëmijën tuaj të shikojë ju ose ndonjë fëmijë tjetër dhe më pas pyeteni se kush i shkrepi sytë së pari.
   • Ndërsa përfundoni çdo detyrë, vazhdoni t'i thoni fëmijës tuaj "shiko mua". Përforconi pozitivisht çdo kontakt me sy me lavdërim ose shpërblim.
3. 3 Punoni për të përmirësuar aftësinë e studentit për t'u përqëndruar. Përdorni ushtrime të ndërgjegjes, të tilla si terapi lojërash ose ushtrime për leximin e tregimeve. Për terapi lojërash, zgjidhni një lodër ose një kafshë shtëpiake të vërtetë që i pëlqen fëmijës.
   • Ju mund t'i kërkoni fëmijës tuaj të lajë kafshën, nëse ka flokë të gjatë, ndihmojeni fëmijën të luajë me të, të kujdeset për të dhe të ndërveprojë me të. Kjo rrit shumë gjatësinë e kohës që një fëmijë mund të përqendrohet në një aktivitet.
   • Gjithashtu, ndihmoni fëmijën tuaj të dëgjojë një histori audio ose video. Ju gjithashtu mund të lexoni një libër me fotografi me fëmijën tuaj, pastaj kërkoni që ai t'ju tregojë historinë.
4. 4 Ndihmoni studentin të qëndrojë në vendin e tij. Një student me një dëmtim traumatik të trurit mund të jetë hiperaktiv dhe të ketë vështirësi të ulet i qetë. Në këtë rast, mbajtja pozitive e materialit është alternativa më e mirë.
   • Lavdërojeni fëmijën tuaj për çdo sjellje pozitive, të tilla si të jeni pranë sediljes, të vendosni dorën në sedilje ose të qëndroni ulur për një periudhë të shkurtër kohe. Fëmija do të fillojë të përfshihet në ulëse me lëvdata, gjë që do ta inkurajojë atë ta bëjë këtë.
   • Për disa fëmijë jashtëzakonisht histerikë, agresivë ose hiperaktivë, ju mund të dëshironi të bëni terapi në të cilën fëmija mbahet me forcë në vend. Kjo mund të bëhet në një karrige të mbyllur nga e cila fëmija nuk mund të shpëtojë. Ju gjithashtu mund ta frenoni fizikisht fëmijën tuaj në vend.
5. 5 Përqendrohuni në ndërtimin e aftësisë së nxënësit për të qenë në përputhje. Mësojeni fëmijën tuaj të dorëzohet ndaj kërkesave tuaja përmes përforcimit dhe inkurajimit. Përcaktoni se cilat lloje të përforcimit pozitiv funksionojnë më mirë për fëmijën tuaj.
   • Ju mund të filloni ta ndihmoni fëmijën tuaj të zhvillojë pajtueshmërinë. Kur fëmija arrin një numër të caktuar yjesh në javë, ju mund t'i jepni fëmijës një përforcim të prekshëm siç është një ëmbëlsirë ose një afishe.
   • Po kështu, ju mund të gëzoni shpërblime të tilla si shikimi i televizorit ose shikimi i filmave vizatimorë, por vetëm nëse fëmija ndjek udhëzimet tuaja.
6. 6 Jini të përgatitur për t'u përballur me problemet e sjelljes. Shumë fëmijë me dëmtime traumatike të trurit shfaqin probleme në sjellje gjatë periudhës së rehabilitimit dhe rimëkëmbjes. Ndonjëherë këto probleme të sjelljes shkaktohen nga ilaçet, ndryshimet hormonale ose dëmtimi i trurit në vetvete.
   • Kuptoni që sjellja negative gjithmonë ka një arsye. Për shembull, një fëmijë mund të shfaqë sjellje negative (të tilla si shpërthime zemërimi ose refuzimi për të bërë atë që i thuhet) në mënyrë që të tërheqë vëmendjen, të shmangë mësimin përmendësh të një detyre të vështirë, ose në përgjigje të ndjenjave të pakënaqësisë.
7. 7 Hiqni stimujt negativë dhe përdorni afatet kohore si një mënyrë për t'u marrë me problemet e sjelljes. Pasi të keni kuptuar se nga ka ardhur sjellja negative, përpiquni të injoroni stimujt negativë në mënyrë që të qetësoni fëmijën. Nëse kjo nuk funksionon, mund të përdorni afatet kohore për t'i treguar studentit se çfarë sjellje pritet prej tyre.
   • Nxënësve duhet t'u jepet 5 deri në 15 minuta kohë për të përballuar kontrollin e zemërimit dhe për t'u bërë normalë.
   • Një mënyrë tjetër për t'u marrë me negativitetin është thjesht injorimi i tij.

Metoda 3 nga 5: Krijoni një sistem mësimi të personalizuar për studentin

1. 1 Zhvilloni një Program Arsimor të Individualizuar (IEP) për fëmijën tuaj. Kushtojini vëmendje nevojave individuale të fëmijës me TBI duke zhvilluar një program arsimor të personalizuar. Ky program mund të përmbajë detyra për aftësitë akademike, shoqërore, njohëse, motorike dhe vetëmbrojtëse.
   • Fëmijët arrijnë dhe fitojnë aftësi dhe koncepte të caktuara akademike në mosha të ndryshme dhe në nivele të ndryshme. Në varësi të llojit të traumës dhe veprimeve të fëmijës, duhet t'i ndryshoni detyrat në përputhje me rrethanat.
   • Zgjidhni detyrat që fëmija nuk është ende në gjendje të bëjë, të cilat janë të përshtatshme për moshën e tij të zhvillimit mendor. Këto aftësi mund të arrihen përmes pyetësorëve dhe sondazheve të ndryshme të fëmijës.
   • Importantshtë e rëndësishme që të punoni me mësuesit dhe kujdestarët e studentit për të krijuar IEP -in më të mirë të mundshëm.
   • Edhe nëse procesi zgjat pak më shumë sesa keni dashur ose pritur, mbani mend se gjëja më e rëndësishme është të arrini kurrikulën që i përshtatet më së miri fëmijës tuaj dhe nevojave të tij specifike.
   • Nëse e nxitoni procesin, mund të përfundoni me një kurrikulë që shkon shumë shpejt ose shumë ngadalë, ose përdor stimuj të gabuar. Atëherë do të duhet të kalosh përsëri të gjitha sprovat.
   • Qëllimi është të inkurajojë aftësitë njohëse të studentit në mënyrën më të mirë dhe më efektive.
2. 2 Identifikoni pikat e forta të nxënësit. Identifikoni pikat e forta të fëmijës tuaj dhe punoni në atë drejtim. Edhe pas TBI, disa fusha të kujtesës së studentit mbeten të forta.
   • Disa nxënës mund të kenë aftësi të mira verbale, llogaritjen dhe matematikën, apo edhe tregimin e historive. Përdorni aftësitë në të cilat fëmija është i fortë për të kompensuar dobësitë e tij.
   • Për shembull, nëse ai ose ajo është i mirë në ngjyrosje, ju mund ta inkurajoni fëmijën tuaj të ngjyrosë shkronjat për t'i bërë ata t'i mësojnë ato.
3. 3 Ndani provimin e studentit në hapa të vegjël. Në vend që t'i kërkoni studentit të përfundojë një detyrë të madhe në një seancë, ndani punën në shumë hapa të vegjël. Përforconi ekzekutimin e secilit hap. Dhënia e një fëmije me TBI një detyrë të madhe, të vështirë që ata nuk mund ta përfundojnë do t'i bëjë ata të ndihen më keq.
   • Mos harroni se përparimi mund të jetë i ngadalshëm. dhe fëmija shpesh mund të harrojë. Jini të durueshëm dhe përsëritni me fëmijën tuaj çdo detyrë në mënyrë të përsëritur derisa ai ta kuptojë plotësisht atë.
   • Mos i detyroni ata të përfundojnë misionin sa më shpejt të jetë e mundur. Shmangni ekspozimin dhe ndëshkimin negativ. Ajo do të ketë vetëm një efekt të keq në tru dhe nuk do të bëjë përparim.
4. 4 Bëjeni studentin të shkruajë sa më shumë që të jetë e mundur. Nxënësit me probleme të rëndësishme të kujtesës duhet të inkurajohen të shkruajnë detyra të rëndësishme, të mbajnë shënime dhe gjithashtu të shkruajnë për sjelljen, ndjenjat dhe emocionet e tyre.
   • Kërkojuni atyre të shkruajnë autobiografinë e tyre. Do t'i mbajë të zënë dhe ata do të shkruajnë përmbajtje të vlefshme që mund t'i ndajnë dhe krahasojnë me të tjerët.
   • Gjithashtu do t'i ndihmojë ata të rikuperojnë kujtimet e humbura. Nxënësi duhet të shënojë të gjitha ngjarjet e rëndësishme sapo të kenë ndodhur, para se të harrojë ndonjë hollësi. Ky është një ushtrim efektiv i trurit.

Metoda 4 nga 5: Krijimi i një Mësimi Pozitiv të Mësimit

1. 1 Keni një ndikim pozitiv shpesh. Efekti pozitiv ka një efekt të dobishëm në trurin tonë. Kjo motivon trurin tonë të përsërisë sjelljen e inkurajuar në mënyrë që të përjetojë përsëri ndjenja të këndshme. Një ndikim pozitiv mund të sigurohet nga një anëtar i familjes, mësuesi dhe madje edhe vetë studenti.
2. 2 Lëreni studentin të pushojë ose të shkojë në shtëpi sipas nevojës. Studentët me dëmtime traumatike të trurit lodhen lehtë dhe kanë nevojë për pushim. Për më tepër, fëmijët me TBI nuk duhet të detyrohen të qëndrojnë në shkollë për aq kohë sa studentët e tjerë. Ata duhet të lejohen të lënë shkollën herët dhe gjithashtu duhet t'u jepen pushime të mjaftueshme gjatë gjithë ditës.
   • Kapaciteti fizik dhe mendor i fëmijës mund të jetë i kufizuar fillimisht gjatë periudhës së rimëkëmbjes, është e rëndësishme që gradualisht të rritet qëndrimi në shkollë në vend që fillimisht të imponohet ndjekje e rreptë dhe detyra të vështira.
   • Bëni punën e caktuar më shtëpiake dhe gradualisht rrisni nivelin e vështirësisë. Vlerësimi do të zbulojë aftësinë dhe nivelin e funksionimit aktual të fëmijës. Planifikoni dhe strukturoni mjedisin në përputhje me rrethanat.
3. 3 Krijoni orë fleksibël për studentin tuaj. Mësuesit duhet të jenë më pak kërkues. Procedura dhe detyrat duhet të jenë më fleksibile. Nuk duhet të ketë kufizime kohore për studentë të tillë. Ata duhet të lejohen të pushojnë shumë herë në ditë dhe duhet t'u jepet një vend i veçantë për t'u çlodhur dhe ringjallur.
4. 4 Lejoni studentin të kalojë kohë shpesh në kohën e lirë. Pacientët me dëmtim të trurit duhet të lejohen të kalojnë më shumë kohë në kohën e lirë. Nëse atyre u pëlqen të shikojnë TV, të luajnë lojëra ose të kalojnë kohë në internet, jepuni atyre kohë të mjaftueshme për këto aktivitete. Merrni ato në plazh, park ose kinema, ata duhet të lejohen të kalojnë sa më shumë kohë në argëtim. Kultivoni disa hobi të reja si kopshtaria, shëtitjet, piktura dhe të ngjashme.
5. 5 Sigurohuni që studenti të ketë aftësinë për të lëvizur nëse ka nevojë. Studentët me TBI shpesh kanë vështirësi të qarkullojnë. Ata duhet të lejohen të ulen pranë mësuesit para disa studentëve të mirë. Atyre u duhet dhënë hapësirë ​​e mjaftueshme për të lëvizur. Ata gjithashtu kanë nevojë për ndihmë kur kalojnë në një klasë tjetër në përputhje me lëndën. Mësuesi duhet t'i lejojë ata të largohen nga klasa 5 minuta më herët në mënyrë që të kalojnë në një klasë tjetër pa probleme ose konfuzion.

Metoda 5 nga 5: Puna me të tjerët për të përmirësuar përvojën e studentëve në klasë

1. 1 Krijoni një ekip për të vlerësuar aftësinë dhe përparimin e studentit. Sapo një fëmijë me TBI të arrijë në mjedisin e shkollës, vlerësimi është hapi i parë. Një ekip i terapistit shkollor, psikologut, terapistit të sjelljes dhe terapistit fizik duhet të koordinojë dhe krahasojë notat e fëmijës. Problemet e zakonshme që ndodhin pas TBI:
   • Çrregullimet e lëvizjes, përfshirë aftësitë motorike bruto dhe të shkëlqyera.
   • Shpejtësia e ngadaltë e veprimit.
   • Dëmtimi njohës. Për shembull, një fëmijë me aftësi mesatare mund të humbasë aftësitë njohëse dhe të bëhet prapambetur mendërisht i butë pas një dëmtimi.
   • Probleme të sjelljes për shkak të rimëkëmbjes, vuajtjes nga dhimbja e tepërt dhe vështirësisë në përshtatjen me jetën e tyre të re.
   • Humbja e kujtesës në formën e amnezisë, ose humbja e kujtimeve të ngjarjeve të caktuara. Dëmtimi i kujtesës afatshkurtër dhe harresa.
   • Mungesa e vëmendjes dhe përqendrimit.
   • Ndryshimet e personalitetit (për shembull, një fëmijë që largohet mund të tërhiqet).
2. 2 Pyesni organizatorin e mësimit për këshilla se si të mësoni më mirë studentin tuaj. Disa shkolla kanë mësues të cilët janë ekspertë në ofrimin e arsimit special. Nëse shkolla e fëmijës tuaj aktualisht nuk ka një mësues të tillë, bisedoni me administratën e shkollës dhe kërkoni që të punësojë një ekspert të arsimit special.
   • Përndryshe, ju mund të vendosni ta dërgoni fëmijën tuaj në një shkollë tjetër që ka objektet dhe stafin e duhur për të përballuar TBI.
3. 3 Programoni takime të rregullta me të gjithë të përfshirë në edukimin e studentit. Ndërhyrjet në përputhje me vlerësimin dhe vlerësimin e vazhdueshëm duhet të bëhen nga prindërit, mjekët, mësuesit dhe njerëz të tjerë të rëndësishëm në mjedisin e pacientit. Duhet të ketë takime të rregullta, veçanërisht midis prindërve dhe mësuesve. Nevojat, përmirësimet dhe kërkesat e veçanta duhet të diskutohen. Veryshtë shumë e rëndësishme që edukatorët të ndërveprojnë me mjekët, terapistët, prindërit dhe anëtarët e tjerë të ekipit të rehabilitimit kur punojnë me fëmijën.
   • Ju do të merrni një ide në lidhje me aktivitetet aktuale të fëmijës, mjedisin në shtëpi dhe shanset për përmirësim.
   • Kjo do t'ju japë një ide mbi përparimin e fëmijës.
   • Si mësues, ju mund të gjeni një problem, siç është një fëmijë që ka vështirësi me aftësitë motorike, dhe mund të flisni me një terapist fizik për të dhe të jepni sugjerime se si të merreni me të.
   • Ky mjedis bashkëpunues do të ndihmojë gjithashtu të gjithë anëtarët e ekipit së bashku me familjet e tyre për rehabilitim në institucionet arsimore.
4. 4 Merrni kohë për të studiuar dëmtimet specifike të studentit. Vetë studenti, prindërit dhe mësuesit e tij duhet të kenë njohuri të mjaftueshme në lidhje me dëmtimin traumatik të trurit. Ata duhet të inkurajohen të lexojnë shumë libra dhe artikuj rreth TBI. Ata gjithashtu duhet të marrin kohë për të identifikuar simptomat specifike që lidhen me traumën e fëmijës. Kjo do t'iu mundësojë atyre të merren me problemin në mënyrë më efektive. Disa nga efektet anësore më të zakonshme të TBI përfshijnë:
   • Demenca: ata njerëz që vuajnë nga demenca si pasojë e dëmtimit të trurit shfaqin probleme të kujtesës dhe perceptim të dëmtuar. Aftësia e tyre për të menduar ose arsyetuar humbet ose dëmtohet rëndë. Aftësitë e tyre gjuhësore gjithashtu preken. Ata madje mund të pësojnë ndryshime të personalitetit. Më shpesh sesa jo, ato përkeqësohen me kalimin e kohës. Pacienti mund të bëhet më agresiv.
   • Amnezi retrograde: Njerëzit me amnezi retrograde nuk e mbajnë mend të kaluarën e tyre. Ata harrojnë atë që u ndodhi në të kaluarën. Ata ende mund të shfaqin aftësitë e tyre, por kujtimet e ngjarjeve të jetës së tyre të kaluar humbasin. Ata mund të mos i njohin miqtë apo të afërmit e tyre të vjetër. Ata mund të harrojnë se si ndodhi dëmtimi.
   • Amnezi antrerograde: »Isshtë më e zakonshme dhe ndodh kur një person nuk mund të mbajë mend ngjarjet aktuale. Një person harron gjithçka që i ka ndodhur që nga dëmtimi i kokës. Ai mund të mos njohë njohje të reja dhe mund të ketë nevojë të zgjidhë çështjen që u zgjidh një ditë më parë.
   • Çrregullim mendor: një gjendje e turbullt në të cilën pacienti ka vështirësi të përqëndrohet si rezultat i keqinterpretimit, iluzionit dhe, në raste të rënda, halucinacioneve.
   • Sindroma e Alzheimerit: Fillon me probleme të kujtesës, neglizhencë dhe dëmtime të rëndësishme në gjuhë dhe komunikim. Në një fazë të mëvonshme, personi mund të mos e mbajë mend emrin e tij ose të bëjë detyra të thjeshta.
   • Problemet personale: Dëmtimi i zonave të caktuara të trurit (lobet frontale) shkakton ndryshime dramatike në personalitet. Personi humbet aftësinë për të treguar emocionet e duhura. Ai ndihet i hutuar, i pavendosur dhe agresiv.