Përmbajtje

• Të shkelësh
• Pjesa 1 nga 3: Vendosja e pasqyrës së madhe
• Pjesa 2 nga 3: Plotësimi i detajeve
• Pjesa 3 nga 3: Zbatimi i tij në praktikë

Një planprogram është një udhëzues për mësimdhënësit për të dhënë përmbajtje dhe aftësi. Disa programe mësimore janë udhëzime më të përgjithshme, ndërsa të tjerat janë shumë të hollësishme dhe përfshijnë udhëzime për mësimet e përditshme. Zhvillimi i një programi mësimor është mjaft sfidë, veçanërisht kur pritjet janë kaq të gjera. Pavarësisht nga situata, është e rëndësishme të filloni me një temë të përgjithshme dhe të shtoni më shumë detaje me secilin hap. Më në fund, duhet të vlerësoni planin e mësimit për të parë nëse duhet të bëhen ndonjë ndryshim.

Të shkelësh

Pjesa 1 nga 3: Vendosja e pasqyrës së madhe

1. Përcaktoni qëllimin e kurrikulës. Programi juaj duhet të ketë një lëndë dhe qëllim të qartë. Lënda duhet të jetë e përshtatshme për moshën e studentëve dhe mjedisin në të cilin mësohet kurrikula.
   • Nëse ju kërkohet të hartoni një kurs, bëjini vetes pyetje në lidhje me qëllimin e përgjithshëm të kursit. Pse po e mësoj këtë material mësimor? Çfarë dinë studentët? Çfarë duhet të jenë në gjendje të bëjnë?
   • Për shembull, kur zhvilloni një kurs shkrimi veror për studentët e shkollës së mesme, duhet të mendoni posaçërisht për atë që dëshironi të mësojnë studentët nga mësimet. Një qëllim mund të jetë që studentët të mësojnë se si të shkruajnë një shfaqje me një akt.
   • Edhe nëse ju është caktuar një temë dhe kurs, përsëri duhet të bëni këto pyetje në mënyrë që të keni një kuptim të mirë të qëllimit të kurrikulës.
2. Zgjidhni një titull të përshtatshëm. Në varësi të objektivit të të nxënit, emërtimi i një kurrikule mund të jetë një proces i pakomplikuar ose që kërkon më shumë mendim. Një kurrikulë për studentët parauniversitarë mund të quhet "kurrikulë përgatitore parauniversitare." Një program për të mbështetur të rinjtë me çrregullime të të ngrënit mund të ketë nevojë për një titull më të menduar që të jetë tërheqës për adoleshentët dhe të plotësojë nevojat e tyre.
3. Vendosni një afat kohor. Flisni me mbikëqyrësin tuaj për sa kohë keni për të dhënë kursin. Disa kurse zgjasin një vit të plotë dhe të tjerët vetëm një semestër. Nëse jepni mësim në një shkollë, përpiquni të zbuloni se sa kohë është ndarë për klasat tuaja. Pasi të keni një afat kohor, mund të filloni të organizoni programin tuaj në seksione më të vogla.
4. Kontrolloni sa mund të jepni mësim në kohën e caktuar të klasës. Përdorni njohuritë tuaja për studentët tuaj (mosha, aftësitë, etj.) Dhe njohuritë tuaja për kurrikulën për të marrë një ide mbi sasinë e informacionit që mund të mbuloni gjatë kohës që ju është dhënë. Ju nuk keni nevojë të planifikoni aktivitete akoma, por mund të filloni të mendoni se çfarë është e mundur.
   • Kontrolloni sa shpesh do të shihni studentët. Klasat që jepni një ose dy herë në javë mund të kenë një rezultat të ndryshëm nga klasat që shihni çdo ditë.
   • Për shembull, supozoni se po krijoni një kurrikulë teatri. Dallimi midis një ore dy-orëshe një herë në javë për tre javë dhe një ore dy-orëshe çdo ditë për tre muaj është e konsiderueshme. Në ato tre javë mund të jetë e mundur të krijoni një lojë 10 minutëshe. Nga ana tjetër, tre muaj mund të jenë kohë e mjaftueshme për prodhim të plotë.
   • Ky hap mund të mos zbatohet për të gjithë mësuesit. Shkollat ​​e mesme shpesh ndjekin standardet qeveritare që kërkojnë tema të paracaktuara për t'u trajtuar gjatë gjithë vitit. Studentët shpesh marrin provime ose provime në fund të vitit, kështu që ka shumë më shumë presion për të përmbushur të gjitha standardet.
5. Stuhi mendimesh një listë e rezultateve të dëshiruara. Renditni përmbajtjen që dëshironi të mësojnë studentët tuaj dhe atë që ata duhet të jenë në gjendje të bëjnë deri në fund të kursit. Shtë e rëndësishme të keni objektiva të qartë që përshkruajnë aftësitë dhe njohuritë që studentët tuaj do të fitojnë. Pa këto objektiva nuk do të jeni në gjendje të vlerësoni studentët ose efektivitetin e kurrikulës.
   • Për shembull, në kursin tuaj veror se si të shkruani një pjesë, ju mund t'i mësoni studentët tuaj se si të shkruajnë një skenë, të zhvillojnë karaktere të rrumbullakosura mirë dhe të krijojnë një linjë historie.
   • Mësuesit në shkollat ​​e akredituara pritet të ndjekin standardet e përcaktuara nga qeveria. Shumica e shkollave i përmbahen një programi mësimor të vendosur nga qeveria që specifikon saktësisht se çfarë duhet të jenë në gjendje të bëjnë nxënësit në fund të vitit shkollor.
6. Konsultohuni me kurrikulën ose programin mësimor ekzistues për frymëzim. Kërkoni në internet për kurrikulë ose standarde të zhvilluara në zonën tuaj. Nëse punoni në një shkollë, kontrolloni me mësues dhe mbikëqyrës të tjerë në lidhje me programet mësimore nga vitet e mëparshme. Muchshtë shumë më lehtë të punosh në kurrikulën tënde nga një shembull ekzistues.
   • Për shembull, nëse mësoni shkrim drama, mund të kërkoni në internet për "Kurrikulën e Shkrimit të Shkrimit" ose "Planin e Mësimit të Shkrimit të Shkrimit".

Pjesa 2 nga 3: Plotësimi i detajeve

1. Krijoni një model. Programet mësimore zakonisht rregullohen në atë mënyrë që të ketë vend për secilën pjesë. Disa institucione u kërkojnë mësuesve të përdorin një model të standardizuar, kështu që dini se çfarë pritet nga ju. Nëse një model nuk ofrohet, kërkoni në internet ose krijoni tuajin. Kjo do t'ju ndihmojë të mbani programin tuaj të organizuar dhe të prezantueshëm.
2. Përcaktoni nga cilat njësi do të përbëhet kurrikula. Njësitë, apo temat, janë temat kryesore të përfshira në planprogram. Organizoni seancën tuaj të stuhi mendimesh ose standardet e qeverisë në seksione uniforme që kanë një rend logjik. Njësitë mund të mbulojnë tema kryesore si dashuria, planetët ose ekuacionet, dhe tema kryesore të tilla si shumëzimi ose reaksionet kimike. Numri i njësive ndryshon nga programi mësimor dhe mund të zgjasë nga një javë në tetë javë.
   • Titulli i një njësie mund të jetë një fjalë e vetme ose një fjali e shkurtër. Për shembull, një njësi për zhvillimin e karakterit quhet "Krijimi i Karakterit".
3. Krijoni qëllime mësimore për secilën njësi. Objektivat e të nxënit janë gjërat specifike që studentët duhet të dinë dhe të jenë në gjendje të bëjnë në fund të njësisë. Ju keni menduar për këtë për një kohë gjatë seancave tuaja të ideve të klasit të parë, dhe tani po bëheni më specifik. Ndërsa shkruani qëllimet e të nxënit, bëjini vetes disa pyetje të rëndësishme.Çfarë thotë qeveria se kërkohet që studentët të dinë? Si dua që studentët e mi të mendojnë për këtë temë? Çfarë aftësish do të mësojnë së shpejti studentët e mi? Në shumë raste, ju mund t'i nxirrni qëllimet tuaja të të mësuarit direkt nga standardi i përgjithshëm.
   • Përdorni shkurtesën SZISO (studentët janë në gjendje të…). Nëse ngecni, filloni çdo objektiv mësimi me "Studentët janë në gjendje të ..." Kjo funksionon si për aftësitë, ashtu edhe për njohuritë e përmbajtjes. Për shembull, "Studentët janë në gjendje të prodhojnë një analizë dy-faqëshe të arsyeve prapa Luftës Civile". Kjo kërkon që studentët të kenë fituar njohuri (shkaqet e Luftës Civile Amerikane) dhe të mund të bëjnë diçka me atë njohuri (një analiza me shkrim).
4. Shkruani pyetje thelbësore për secilën njësi. Çdo njësi duhet të përbëhet nga 2 deri në 4 pyetje të përgjithshme që do të hulumtohen në njësi. Pyetjet thelbësore i drejtojnë studentët të kuptojnë pjesët më të rëndësishme të temës. Pyetjet thelbësore shpesh janë pyetje të mëdha, komplekse, të cilave nuk mund t’u jepet gjithmonë përgjigje në një orë mësimore.
   • Për shembull, një pyetje thelbësore për një njësi fraksioni të shkollës së mesme mund të jetë: "Pse ndarja nuk i bën gjithnjë gjërat më të vogla?" Një pyetje thelbësore për një njësi të zhvillimit të karakterit mund të jetë, "Si mund të zbulojnë vendimet dhe veprimet e një personi personalitetin e tij? '
5. Përgatitni përvoja të përshtatshme mësimore. Pasi të keni një grup të rregulluar të njësive, mund të filloni të mendoni se çfarë lloj materialesh, përmbajtjeje dhe përvojash u duhen studentëve për të kuptuar secilën temë. Kjo mund të sigurohet nga libri shkollor që do të përdoret, tekstet për t'u lexuar, projektet, diskutimet dhe daljet.
   • Merrni parasysh audiencën tuaj. Mos harroni se ka shumë mënyra për të marrë aftësi dhe njohuri. Përdorni libra, multimedia dhe aktivitete që do të angazhojnë studentët me të cilët po punoni.
6. Përfshini një plan për vlerësimet. Studentët duhet të gjykohen për performancën e tyre. Kjo e ndihmon studentin të zbulojë nëse ata ishin të suksesshëm në kuptimin e përmbajtjes, dhe i ndihmon mësuesit të dijë nëse ai / ajo ishte i suksesshëm në transmetimin e përmbajtjes. Përveç kësaj, vlerësimet ndihmojnë mësuesin të përcaktojë nëse duhen bërë ndryshime në kurrikulë në të ardhmen. Ka shumë mënyra për të vlerësuar performancën e studentit, dhe vlerësimet duhet të jenë të pranishme në çdo njësi.
   • Përdorni vlerësime formuese. Vlerësimet formuese janë zakonisht vlerësime më të vogla, më joformale, që ofrojnë reagime mbi procesin e të nxënit, në mënyrë që të mund të bëni ndryshime në kurrikulë gjatë njësisë. Ndërsa vlerësimet formuese zakonisht janë pjesë e planit ditor të mësimit, ato gjithashtu mund të përfshihen në përshkrimet e njësive. Shembujt përfshijnë shënime ditari, kuize, kolazhe ose përgjigje të shkurtra me shkrim.
   • Përdorni vlerësime përmbledhëse. Vlerësimet përmbledhëse ndodhin pasi të keni mbuluar plotësisht një temë. Këto vlerësime janë të përshtatshme para përfundimit të një njësie ose në fund të kursit. Shembuj të vlerësimeve përmbledhëse janë teste, prezantime, shfaqje, ese ose portofola. Këto vlerësime variojnë nga diskutimi i detajeve specifike deri te përgjigjja e pyetjeve thelbësore ose diskutimi i çështjeve më të mëdha.

Pjesa 3 nga 3: Zbatimi i tij në praktikë

1. Përdorni kurrikulën për planifikimin e mësimit. Planifikimi i mësimit zakonisht është i ndarë nga procesi i zhvillimit të kurrikulës. Ndërsa shumë mësues shkruajnë kurrikulën e tyre, nuk është gjithmonë kështu. Ndonjëherë personi që ka shkruar kurrikulën nuk është i njëjti person që supozohet ta japë atë. Sido që të jetë, sigurohuni që ajo që tregohet në kurrikulë të përdoret për të mbështetur planifikimin e mësimit.
   • Siguroni transferimin e informacionit të nevojshëm nga programi juaj në planin tuaj të mësimit. Përfshini emrin e njësisë, pyetjet thelbësore dhe qëllimin e njësisë që do të trajtoni në klasë.
   • Sigurohuni që objektivat e mësimit të ndihmojnë studentët të arrijnë qëllimet e njësisë. Objektivat e mësimit (të quajtura edhe qëllime, objektiva ose "SZISO") janë të ngjashme me qëllimet e njësisë, por më specifike. Mos harroni se studentët duhet të jenë në gjendje të përmbushin qëllimin në fund të orës së mësimit. Për shembull, "Studentët mund të shpjegojnë katër shkaqet e luftës civile amerikane" është mjaft specifik për t'u mbuluar në klasë.
2. Jepni dhe vëzhgoni mësimet. Pasi të keni zhvilluar kurrikulën, duhet ta vini në veprim. Ju nuk e dini nëse funksionon derisa ta provoni me mësues të vërtetë dhe studentë të vërtetë. Vini re se si studentët u përgjigjen temave, metodave të mësimdhënies, vlerësimeve dhe mësimeve.
3. Bëni rregullime. Ju mund ta bëni këtë gjatë kursit ose më pas. Reflektoni se si studentët i janë përgjigjur materialit. Rishikimet janë të rëndësishme, veçanërisht pasi standardet, teknologjia dhe studentët gjithmonë ndryshojnë.
   • Bëni pyetje vetes gjatë rishikimit të kurrikulës. A i afrohen studentët objektivave të të nxënit? A janë ata në gjendje t'u përgjigjen pyetjeve thelbësore? A i plotësojnë studentët standardet? A janë studentët të përgatitur për të mësuar jashtë klasës? Nëse jo, mund të bëni korrigjime të përmbajtjes, stileve të mësimdhënies dhe renditjes.
   • Ju mund të rishikoni çdo aspekt të kurrikulës, por gjithçka duhet të koordinohet. Mos harroni se çdo ndryshim që bëni në temat e zakonshme duhet të pasqyrohet në temat e tjera. Për shembull, nëse ndryshoni temën e një njësie, mos harroni të përcaktoni pyetje, objektiva dhe vlerësime të reja thelbësore.