Përmbajtje

• Hapa
• Metoda 1 nga 5: Shkrimi akademik i personit të tretë
• Metoda 2 nga 5: Perspektiva e Autorit të Gjithëdijshëm
• Metoda 3 nga 5: Rrëfimi i kufizuar i personit të tretë (një personazh)
• Metoda 4 nga 5: Rrëfimi i kufizuar i personit të tretë (karaktere të shumta fokale)
• Metoda 5 nga 5: Tregimi objektiv i personit të tretë

Shkrimi në personin e tretë është i lehtë me pak praktikë. Përdorimi i tij në tekstet akademike, domethënë arsimore ose shkencore nënkupton braktisjen e përemrave "Unë" ose "ju", si rregull, për të arritur një stil më objektiv dhe formal. Në trillime, një person i tretë mund të marrë formën e këndvështrimeve të shumta-këndvështrimi i një autori të gjithëdijshëm, një rrëfim i kufizuar i personit të tretë (një ose më shumë personazhe fokale), ose një narrativë objektive e personit të tretë. Zgjidhni vetë me cilën prej tyre do të udhëheqni historinë tuaj.

Hapa

Metoda 1 nga 5: Shkrimi akademik i personit të tretë

1. 1 Përdorni një palë të tretë për çdo shkrim akademik. Kur përshkruani rezultatet e hulumtimit dhe provat shkencore, shkruani në një palë të tretë. Kjo do ta bëjë tekstin tuaj më objektiv. Për qëllime akademike ose profesionale, ky objektivitet është i rëndësishëm në mënyrë që ajo që shkruani të duket e paanshme dhe për këtë arsye më e besueshme.
   • Pala e tretë ju lejon të përqendroheni në fakte dhe dëshmi sesa në opinione personale.
2. 2 Përdorni përemrat e saktë. Në personin e tretë, njerëzit thuhet se janë "nga jashtë". Përdorni emra, emra të përveçëm ose përemra vetorë të tretë.
   • Përemrat e vetës së tretë përfshijnë: ai, ajo, ajo, ata dhe trajtat e tyre në të gjitha rastet - ai, ajo, ata, ai, ajo, ata, ata, etj.
   • Emrat e njerëzve janë gjithashtu të përshtatshëm për rrëfimin e personit të tretë.
   • Shembull: "Orlov beson ndryshe. Sipas e tij kërkime, deklaratat e mëparshme mbi këtë temë janë të pasakta. "
3. 3 Shmangni përemrat vetorë të parë. Personi i parë merr këndvështrimin personal të autorit, që do të thotë se një prezantim i tillë duket subjektiv dhe i bazuar në opinion, dhe jo në fakte. Në një ese akademike, personi i parë duhet të shmanget (përveç nëse detyra parashikon ndryshe - të themi, gjendje e juaja opinion ose rezultate e juaja punë).
   • Përemrat vetorë të parë përfshijnë: Unë, ne, format e tyre në të gjitha rastet - unë, unë, ne, ne, përemrat pronorë - të miat (të miat, të miat), tonat (tonat, tonat).
   • Problemi me personin e parë është se i jep fjalimit shkencor një karakter personal dhe subjektiv. Me fjalë të tjera, do të jetë e vështirë të bindësh lexuesin se pikëpamjet dhe idetë paraqiten në mënyrë të paanshme dhe nuk preken nga ndjenjat dhe pikëpamjet personale të autorit. Kur njerëzit përdorin personin e parë në shkrimin akademik, ata shpesh shkruajnë "Unë mendoj", "Unë besoj" ose "sipas mendimit tim".
   • E gabuar: "Edhe pse Orlov pohon këtë, Une Mendoj se argumentet e tij janë të gabuara ”.
   • Kjo është e drejtë: "Edhe pse Orlov pohon këtë, të tjerët nuk pajtohen me të."
4. 4 Shmangni përemrat vetorë të dytë. Përmes tyre, ju flisni drejtpërdrejt me lexuesin, sikur ta njihni personalisht, dhe stili juaj i të shkruarit bëhet shumë i njohur. Personi i dytë nuk duhet të përdoret kurrë në shkrimin akademik.
   • Përemrat vetorë të dytë: ju, ju, format e tyre në të gjitha rastet - ju, ju, ju, ju, ju, ju, përemrat pronorë - tuajat (tuajat, tuajat), tuajat (tuajat, tuajat).
   • Problemi kryesor i personit të dytë është se ai shpesh ka një intonacion akuzues. Prandaj rreziku i vendosjes së përgjegjësisë së panevojshme mbi supet e personit që po lexon punën tuaj për momentin.
   • E pasaktë: "Nëse akoma nuk pajtoheni këto ditë, nuk duhet t'i dini faktet."
   • E saktë: "Kushdo që ende nuk pajtohet këto ditë nuk duhet t'i dijë faktet."
5. 5 Flisni për temën në terma të përgjithshëm. Ndonjëherë autori duhet t'i referohet subjektit pa e emëruar në mënyrë specifike. Me fjalë të tjera, ai duhet të përmendë një person në përgjithësi, dhe jo ndonjë person tashmë të njohur. Në këtë rast, zakonisht ekziston një tundim për të shkruar "ju". Sidoqoftë, në këtë rast, do të ishte e përshtatshme të përdoret një emër i përgjithësuar, ose një përemër - i pacaktuar, përcaktues ose negativ.
   • Emrat e përgjithshëm të përdorur shpesh në shkrimin shkencor në vetën e tretë përfshijnë: autor, lexues, student, mësues, person, burrë, grua, fëmijë, njerëz, studiues, shkencëtarë, ekspertë, përfaqësues.
   • Shembull: "Megjithë kundërshtimet e shumta, hulumtuesit vazhdojnë të mbrojnë pozicionin e tyre ".
   • Përemrat që mund të përdoren për të njëjtin qëllim përfshijnë: disa, disa, disa (të pacaktuar); gjithçka, të gjithë, çdo (atributiv); askush (negativ).
   • E pasaktë: "Mund të pajtoheni pa i ditur faktet."
   • E drejtë: "Dikush mund të pajtohen pa i ditur faktet ".
6. 6 Shmangni konstruktin e tepërt "ai ose ajo". Ndonjëherë autorët modernë shkruajnë "ai ose ajo" në vend të "ai", megjithëse subjekti përmendet fillimisht në gjininë mashkullore.
   • Ky përdorim i përemrave diktohet nga korrektësia politike dhe është normë, për shembull, në anglisht, por në rusisht zakonisht e bën frazën vetëm të tepërt. Pas emrit "shkencëtar", "mjek", "fëmijë", "njeri", ju mund dhe duhet të shkruani "ai".
   • E pasaktë: “Dëshmitari donte të jepte dëshmi anonime. Ai ose ajo kishte frikë të lëndohej nëse të tij ose të saj emri do të dihet ".
   • E saktë: “Dëshmitari donte të jepte dëshmi anonime. Ai ai kishte frikë të vuante nëse emri i tij bëhej i njohur ".

Metoda 2 nga 5: Perspektiva e Autorit të Gjithëdijshëm

1. 1 Zhvendos fokusin nga një karakter në tjetrin. Kur shkruani një tekst imagjinar nga perspektiva e një shkrimtari të gjithëdijshëm, narracioni kalon nga një personazh në tjetrin, në vend që të ndiqni mendimet, veprimet dhe fjalët e një personazhi. Autori di gjithçka për secilën prej tyre dhe për botën në të cilën ata jetojnë. Ai vendos për veten se cilat mendime, ndjenja ose veprime do t'i zbulojë lexuesit dhe cilat t'i fshehë atij.
   • Le të themi se ka katër personazhe kryesore në një vepër: William, Bob, Erica dhe Samantha. Në pika të ndryshme të tregimit, shkrimtari duhet të përshkruajë veprimet dhe mendimet e secilit prej tyre, dhe ai mund ta bëjë këtë brenda një kapitulli ose paragrafi.
   • Shembull: “William mendoi se Erica po gënjente, por ai donte të besonte se ajo kishte një arsye të mirë. Samantha, gjithashtu, ishte e sigurt se Erica po gënjente, përveç kësaj ajo ishte torturuar nga xhelozia, pasi Tony guxoi të mendonte mirë për një vajzë tjetër. "
   • Autorët e rrëfimeve të gjithëdijshme duhet të shmangin hapat e mëdhenj - mos ndryshoni perspektivën e një personazhi brenda një kapitulli të vetëm. Kjo nuk shkel kanonet e zhanrit, por është një shenjë e lirshmërisë narrative.
2. 2 Zbuloni çdo informacion që dëshironi. Nga pikëpamja e një autori të gjithëdijshëm, historia nuk është e kufizuar në përvojat dhe botën e brendshme të një personazhi të vetëm. Së bashku me mendimet dhe ndjenjat, shkrimtari mund t'i zbulojë lexuesit të kaluarën ose të ardhmen e personazheve drejtpërdrejt në rrjedhën e tregimit. Për më tepër, ai mund të shprehë mendimin e tij, të vlerësojë ngjarjet nga pikëpamja e moralit, të përshkruajë qytetet, natyrën ose kafshët veçmas nga skenat me pjesëmarrjen e personazheve.
   • Në një kuptim, një autor që shkruan nga kjo pikëpamje është diçka si një "zot" në veprën e tij. Një shkrimtar mund të vëzhgojë veprimet e çdo personazhi në çdo kohë, dhe, ndryshe nga një vëzhgues njerëzor, ai jo vetëm që sheh manifestime të jashtme, por është gjithashtu në gjendje të shikojë në botën e brendshme.
   • Dije kur të fsheh informacionin nga lexuesi.Edhe pse autori mund të tregojë për gjithçka që dëshiron, pjesa mund të përfitojë nga pak nënvlerësimi, kur disa gjëra zbulohen gradualisht. Për shembull, nëse njëri prej personazheve është i mbuluar me një atmosferë misteri, do të ishte e mençur ta mbanim lexuesin jashtë ndjenjave të tij derisa të zbulohen motivet e tij të vërteta.
3. 3 Shmangni përdorimin e përemrave vetorë të parë dhe të dytë. Përemrat vetorë të parë - "Unë", "ne" dhe format e tyre - mund të shfaqen vetëm në dialog. E njëjta vlen edhe për personin e dytë - "ju" dhe "ju".
   • Mos përdorni personin e parë dhe të dytë në pjesën narrative dhe përshkruese të tekstit.
   • Kjo është e drejtë: "Bob i tha Erica," Unë mendoj se kjo është shumë e frikshme. Çfarë mendoni ju? ""
   • E pasaktë: «Mendova se ishte shumë e frikshme dhe Erica dhe Bob ranë dakord. Dhe çfarë mendoni ju? "

Metoda 3 nga 5: Rrëfimi i kufizuar i personit të tretë (një personazh)

1. 1 Zgjidhni një personazh nga këndvështrimi i të cilit do të udhëheqni historinë. Me rrëfim të kufizuar të personit të tretë, autori ka qasje të plotë në veprimet, mendimet, ndjenjat dhe pikëpamjet e një personazhi të vetëm. Ai mund të shkruajë drejtpërdrejt nga pozicioni i mendimeve dhe reagimeve të këtij personazhi, ose të lërë mënjanë për një histori më objektive.
   • Mendimet dhe ndjenjat e pjesës tjetër të personazheve mbeten të panjohura për narratorin në të gjithë tekstin. Duke zgjedhur një rrëfim të kufizuar, ai nuk mund të kalojë më lirshëm midis personazheve të ndryshëm.
   • Kur rrëfimi është në vetën e parë, narratori vepron si personazhi kryesor, ndërsa në vetën e tretë, gjithçka është pikërisht e kundërta - këtu autori largohet nga ajo që shkruan. Në këtë rast, narratori mund të zbulojë disa detaje që nuk do t'i kishte zbuluar nëse historia do të ishte në vetën e parë.
2. 2 Përshkruani veprimet dhe mendimet e personazhit "nga jashtë". Edhe pse shkrimtari përqendrohet në një personazh, ai duhet ta konsiderojë atë veçmas nga vetja: personalitetet e narratorit dhe heroit nuk bashkohen! Edhe nëse autori ndjek pa pushim mendimet, ndjenjat dhe monologët e tij të brendshëm, historia duhet të rrëfehet nga personi i tretë.
   • Me fjalë të tjera, përemrat vetorë të parë ("unë", "unë", "e imja", "ne", "e jona", dhe kështu me radhë) mund të përdoren vetëm në dialog. Narratori sheh mendimet dhe ndjenjat e protagonistit, por heroi nuk kthehet në narrator.
   • That'sshtë e drejtë: "Tiffany u ndje e tmerrshme pasi kishte një grindje me të dashurin e saj."
   • Ashtu është: "Tiffany mendoi," Ndihem tmerrshëm pas luftës sonë me të. "
   • E pasaktë: "Unë u ndjeva tmerrshëm pas luftës me të dashurin tim."
3. 3 Tregoni veprimet dhe fjalët e personazheve të tjerë, jo mendimet dhe ndjenjat e tyre. Autori njeh vetëm mendimet dhe ndjenjat e protagonistit, nga pozicioni i të cilit po tregohet historia. Sidoqoftë, ai mund të përshkruajë personazhe të tjerë ashtu siç i sheh heroi. Narratori mund të bëjë gjithçka që mundet nga personazhi i tij; ai thjesht nuk mund ta dijë se çfarë po ndodh në kokën e aktorëve të tjerë.
   • Shkrimtari mund të bëjë supozime ose supozime për mendimet e personazheve të tjerë, por vetëm nga pikëpamja e protagonistit.
   • Kjo është e drejtë: "Tiffany u ndje e tmerrshme, por duke parë shprehjen në fytyrën e Karl, ajo e dinte që ai nuk ishte më mirë - apo edhe më keq."
   • E pasaktë: “Tiffany u ndje e tmerrshme. Sidoqoftë, ajo nuk e dinte që Karl ishte edhe më keq. "
4. 4 Mos zbuloni informacione që heroi nuk i posedon. Edhe pse narratori mund të tërhiqet dhe të përshkruajë skenën ose personazhe të tjerë, ai nuk duhet të flasë për asgjë që heroi nuk e sheh ose nuk e di. Mos hidheni nga një personazh në tjetrin brenda së njëjtës skenë. Veprimet e personazheve të tjerë mund të bëhen të njohura vetëm nëse ato ndodhin në prani të heroit (ose ai mëson rreth tyre nga dikush tjetër).
   • E saktë: "Nga dritarja Tiffany pa Karl të ngjitej në shtëpi dhe i ra ziles së derës."
   • E pasaktë: "Sapo Tiffany doli nga dhoma, Karl mori frymë lehtësimi."

Metoda 4 nga 5: Rrëfimi i kufizuar i personit të tretë (karaktere të shumta fokale)

1. 1 Kaloni nga një karakter në tjetrin. Rrëfimi i kufizuar nga perspektiva e disa personazheve, i quajtur fokal, do të thotë që autori po e tregon historinë nga perspektiva e disa personazheve me radhë. Përdorni vizionin dhe mendimet e secilit prej tyre për të zbuluar informacione të rëndësishme dhe për të ndihmuar zhvillimin e historisë.
   • Kufizoni numrin e karaktereve fokale. Ju nuk duhet të shkruani nga perspektiva e shumë aktorëve, në mënyrë që të mos ngatërroni lexuesin dhe të mbingarkoni punën. Vizioni unik i secilit personazh fokal duhet të luajë një rol në tregimin e historisë. Pyesni veten se si secili kontribuon në histori.
   • Për shembull, në një histori romantike me dy personazhe kryesore - Kevin dhe Felicia - autori mund t'i japë lexuesit një mundësi për të kuptuar se çfarë po ndodh në shpirtin e të dyve, duke përshkruar ngjarjet në mënyrë alternative nga dy këndvështrime.
   • Një personazhi mund t'i kushtohet më shumë vëmendje se një tjetri, por secili personazh fokal duhet të marrë pjesën e tij në një moment ose në një tjetër në histori.
2. 2 Përqendrohuni në mendimet dhe vizionin e një personazhi në të njëjtën kohë. Edhe pse vepra në tërësi përdor teknikën e vizionit të shumëfishtë, në çdo moment shkrimtari duhet të shikojë atë që po ndodh me sytë e vetëm një heroi.
   • Disa pikëpamje nuk duhet të përplasen në një episod. Kur përshkrimi përfundon nga perspektiva e një personazhi, një tjetër mund të hyjë, megjithatë, perspektivat e tyre nuk duhet të përzihen brenda së njëjtës skenë ose kapitull.
   • E pasaktë: "Kevin ishte i dashuruar me Felicia që nga hera e parë që ata u takuan. Felicia, nga ana tjetër, nuk i besoi plotësisht Kevinit. "
3. 3 Mundohuni të bëni tranzicion të qetë. Edhe pse shkrimtari mund të kalojë nga një personazh në tjetrin dhe përsëri, ju nuk duhet ta bëni atë në mënyrë arbitrare, përndryshe historia do të bëhet konfuze.
   • Në një roman, një kohë e mirë për të kaluar nga personazhi në personazh është fillimi i një kapitulli të ri ose një skene brenda një kapitulli.
   • Në fillim të një skene ose kapitulli, mundësisht në fjalinë e parë, shkrimtari duhet të tregojë nga këndvështrimi i kujt do ta udhëheqë historinë, përndryshe lexuesi do të duhet të hamendësojë.
   • Ashtu është: "Felicia me të vërtetë nuk donte ta pranonte, por trëndafilat që Kevin la në pragun e derës ishin një surprizë e këndshme."
   • E pasaktë: "Trëndafilat e lënë në pragun e derës dolën të ishin një surprizë e këndshme."
4. 4 Dalloni kush e di çfarë. Lexuesi merr informacion që është i njohur për personazhe të ndryshëm, por secili personazh ka qasje në informacione të ndryshme. E thënë thjesht, disa heronj mund të mos e dinë se çfarë bën tjetri.
   • Për shembull, nëse Kevin fliste për ndjenjat e Felicia për të me shoqen e saj më të mirë, vetë Felicia nuk ka se si ta dijë për çfarë po flisnin, përveç nëse ajo ishte e pranishme gjatë bisedës, ose Kevin ose një mik i saj i treguan për të.

Metoda 5 nga 5: Tregimi objektiv i personit të tretë

1. 1 Përshkruani veprimet e personazheve të ndryshëm. Duke udhëhequr një rrëfim objektiv të personit të tretë, autori mund të përshkruajë fjalët dhe veprimet e çdo personazhi në histori në çdo kohë dhe në çdo vend.
   • Këtu, autori nuk ka nevojë të përqëndrohet në një protagonist të vetëm. Ai mund të kalojë midis personazheve të ndryshëm gjatë historisë aq shpesh sa i nevojitet.
   • Sidoqoftë, personi i parë ("Unë") dhe personi i dytë ("ju") ende duhet të shmangen. Vendi i tyre është vetëm në dialog.
2. 2 Mos u mundoni të futeni në mendimet e personazhit. Ndryshe nga këndvështrimi i autorit të gjithëdijshëm, ku narratori ka qasje në mendimet e të gjithëve, me një rrëfim objektiv ai nuk mund të shikojë në kokën e askujt.
   • Imagjinoni që ju jeni një dëshmitar i padukshëm që shikon veprimet dhe dialogët e personazheve. Ju nuk jeni të gjithëdijshëm, kështu që nuk i njihni ndjenjat dhe motivet e tyre. Ju mund të përshkruani veprimet e tyre vetëm nga jashtë.
   • E saktë: "Pas mësimit, Graham u largua nga klasa me nxitim dhe nxitoi në dhomën e tij."
   • E pasaktë: Graham doli nga klasa dhe nxitoi në dhomën e tij. Ligjërata e zemëroi atë aq shumë saqë ai u ndje gati të hidhej në ardhjen e parë. "
3. 3 Trego, mos trego. Megjithëse në tregimin objektiv të personit të tretë, shkrimtari nuk mund të tregojë për mendimet dhe botën e brendshme të personazheve, ai megjithatë mund të bëjë vëzhgime që sugjerojnë atë që heroi po mendonte ose përjetonte. Përshkruani atë që po ndodh. Për shembull, mos i tregoni lexuesit se personazhi ishte i zemëruar, por përshkruani gjestet e tij, shprehjet e fytyrës, tonin e zërit, në mënyrë që lexuesi kishte parë këtë zemërim.
   • Ashtu është: "Kur nuk kishte mbetur askush përreth, Isabella shpërtheu në lot".
   • E pasaktë: "Isabella ishte shumë krenare për të qarë në prani të të tjerëve, por ajo ndjeu që zemra e saj ishte thyer, dhe për këtë arsye shpërtheu në lot sapo u la vetëm."
4. 4 Mos futni përfundimet tuaja në histori. Në tregimin objektiv të personave të tretë, autori vepron si një reporter, jo një komentues.
   • Lejoni lexuesin të nxjerrë përfundimet e tij. Përshkruani veprimet e personazheve, por mos i analizoni ose shpjegoni se çfarë nënkuptojnë ose si duhet gjykuar.
   • Kjo është e drejtë: "Para se të ulej, Yolanda shikoi mbi shpatullën e saj tre herë."
   • E pasaktë: Mund të tingëllojë e çuditshme, por Yolanda hodhi një vështrim mbi shpatullën e saj tre herë para se të ulej. Një zakon i tillë obsesiv ishte tregues i të menduarit paranojak. "