Përmbajtje

• Hapa
• Metoda 1 nga 3: Krijimi i një strukture bazë
• Metoda 2 nga 3: Planifikimi i pikave
• Metoda 3 nga 3: Përgatitja
• Këshilla

Krijimi i planeve efektive të mësimit kërkon kohë, zell dhe një kuptim të qëllimeve dhe aftësive të studentëve. Qëllimi, si me të gjithë të mësuarit, është të motivoni studentët të kuptojnë thelbin e asaj që po mësoni në mënyrë që ata të mbajnë mend sa më shumë. Këtu janë disa ide për t'ju ndihmuar të përfitoni sa më shumë nga klasa juaj.

Hapa

Metoda 1 nga 3: Krijimi i një strukture bazë

1. 1 Sigurohuni që të përcaktoni qëllimet tuaja. Në fillim të çdo mësimi, shkruani qëllimin e planit të mësimit në krye. Duhet të jetë plotësisht e thjeshtë.Diçka si: "Studentët do të mësojnë të identifikojnë strukturat e ndryshme të trupit të kafshëve që u lejojnë atyre të hanë, të marrin frymë, të lëvizin dhe të zhvillohen". Në thelb, kjo është ajo që studentët do të dinë pasi të punoni me ta! Nëse doni të shtoni diçka, shtojeni, si ata mund ta bëjnë këtë (me video, lojëra, karta, e kështu me radhë).
   • Nëse jeni duke punuar me studentë të rinj, qëllimet tuaja mund të jenë më themelore, si "Përmirësimi i aftësive tuaja të leximit ose shkrimit". Ato mund të bazohen në aftësi ose të bazuara në koncepte. Shikoni udhëzimet se si të shkruani qëllime edukative për më shumë detaje.
2. 2 Shkruani një përmbledhje të seancës. Në terma të përgjithshëm, përshkruani idetë kryesore të tij. Për shembull, nëse klasa juaj kalon Hamleti Shekspir, rishikimi juaj mund të përfshijë informacion në lidhje me atë se si Hamleti renditet në pjesën tjetër të veprave të Shekspirit, si përshkruhen ngjarjet historikisht të sakta dhe se si temat e dëshirës dhe truket mund të lidhen me ngjarjet aktuale.
   • E gjitha varet nga kohëzgjatja e mësimit. Ne do të mbulojmë gjashtë hapa bazë për çdo mësim, të gjithë duhet të përfshihen në pasqyrën tuaj. Sidoqoftë, gjithmonë mund të planifikoni më shumë.
3. 3 Planifikoni orarin tuaj. Nëse keni shumë punë për të bërë në një kohë të caktuar, ndani planin tuaj në seksione që mund të përfundojnë më shpejt ose më ngadalë, duke u rindërtuar për të përshtatur ndryshimet nëse ka. Le të përdorim mësimin një orësh si shembull.
   • 1:00-1:10: Ngrohuni... Përqendroni vëmendjen tuaj në mësim dhe rishikoni shkurt diskutimin e djeshëm të tragjedive të mëdha; lidheni me Hamletin.
   • 1:10-1:25: Prezantimi i informacionit. Për të filluar, diskutoni biografinë e Shekspirit në terma të përgjithshëm, duke u përqëndruar në periudhën e tij krijuese 2 vjet para dhe pas shkrimit të Hamletit.
   • 1:25-1:40: Detyrë praktike nën drejtimin e një mësuesi... Diskutim në klasë i temave kryesore të shfaqjes.
   • 1:40-1:55: Një detyrë praktike më arbitrare. Klasa shkruan një paragraf duke përshkruar ngjarjen aktuale në Shespear. Inkurajoni individualisht studentët e aftë të shkruajnë 2 paragrafë dhe ndihmoni ata që janë më të ngadaltë.
   • 1:55-2:00: Përfundim. Ne mbledhim punë, japim detyra shtëpie, pushojmë klasën.
4. 4 Njihuni më mirë me studentët tuaj. Jini të qartë se kë do të edukoni. Cili është stili i tyre i të mësuarit (vizual, dëgjimor, prekës ose i kombinuar)? Çfarë dinë ata tashmë dhe për çfarë mund të mos jenë në dijeni të mjaftueshme? Hartoni planin tuaj për të punuar për të gjithë studentët në klasë, pastaj bëni ndryshimet që duhet të merren parasysh për studentët me aftësi të kufizuara, për ata me vështirësi ose mungesë motivimi dhe për studentë të talentuar.
   • 50/50 shanse që të punoni me një bandë ekstrovertësh dhe introvertet Disa studentë do të jenë më të gjallë në detyrat individuale, ndërsa të tjerët do të shfaqen më mirë në punën në çifte ose në grupe. Me këtë njohuri, ju mund të krijoni aktivitete që janë të përshtatshme për njerëzit me preferenca të ndryshme ndërveprimi.
   • Ju gjithashtu do të zgjidhni pyetjen e atyre studentëve që e kuptojnë temën si ju (për fat të keq!), Dhe ata që duket se nuk janë budallenj, por ju shikojnë sikur të jeni nga Marsi. Nëse e dini se cilët janë këta fëmijë, mund t'i kombinoni ose t'i ndani me kompetencë në punë (për të fituar!).
5. 5 Përdorni disa forma të ndërveprimit të studentëve. Disa studentë janë të mirë vetë, të tjerët janë të mirë në çifte dhe të tjerë janë të mirë në grupe të mëdha. Për sa kohë që i lejoni ata të ndërveprojnë dhe të zhvillojnë njëri -tjetrin, ju jeni duke bërë punën tuaj. Por meqenëse secili student është një individ, përpiquni të krijoni mundësi për të gjitha llojet e ndërveprimeve. Studentët tuaj (dhe kohezioni i klasës) do të përfitojnë nga kjo!
   • Në të vërtetë, çdo aktivitet mund të menaxhohet në atë mënyrë që të punojë veçmas, në çifte ose në grup. Nëse tashmë keni disa ide interesante, shikoni nëse mund t'i ndryshoni ato për të përzier ndërveprime të ndryshme. Ndonjëherë duhet vetëm një palë gërshërë shtesë!
6. 6 Trajtoni një sërë stilesh të të mësuarit. Ju patjetër do të keni disa studentë që nuk mund të ulen 25 minuta duke parë një video, dhe disa që mërziten duke lexuar dy faqe të një fragmenti nga një libër. Asnjë nga këta studentë nuk është më budalla se tjetri, prandaj ndihmojini ata duke ndërruar aktivitetet dhe duke përdorur aftësitë e secilit student.
   • Secili nxënës mëson në mënyrën e vet. Disa kanë nevojë të shohin informacionin, disa kanë një përvojë më të mirë dëgjimi dhe të tjerët duhet ta prekin fjalë për fjalë. Nëse keni kaluar shumë mirë duke folur, ndaloni dhe lërini ata të flasin për këtë. Nëse studentët kanë lexuar diçka, dilni me veprimtari praktike në mënyrë që ata të përdorin njohuritë e tyre. Kjo do t'i bëjë nxënësit e shkollës më pak të mërzitur!

Metoda 2 nga 3: Planifikimi i pikave

1. 1 Ngrohuni. Në fillim të çdo mësimi, mendjet e studentëve nuk janë përqendruar ende në punë. Nëse dikush do të fillonte të shpjegonte papritur kirurgjinë me zemër të hapur, ju ndoshta mund të thoni vetëm: "Ua, ngadalëso. Kthehu përsëri për të" kapur një bisturi "." Bëje të lehtë për ta. Kjo është ajo për të cilën bëhet ngrohja - jo vetëm që do t'ju lejojë të vlerësoni njohuritë e studentëve, por gjithashtu do t'i ndihmoni ata të kthehen në rrugën e duhur.
   • Ngrohja mund të jetë një lojë e thjeshtë (ndoshta për fjalorin për të parë nivelin e tyre aktual të njohurive (ose atë që mbajnë mend nga java e kaluar!), Ose mund të jenë pyetje, diskutime ose fotografi për të filluar një bisedë. Gjithsesi, merrni studentët flasin dhe i lënë ata të mendojnë për temën (edhe nëse nuk e keni dhënë në mënyrë të qartë në atë mënyrë).
2. 2 Paraqit informacion. Quiteshtë fare e thjeshtë, apo jo? Pavarësisht nga formati juaj i mësimit, duhet të filloni duke paraqitur informacionin. Mund të jetë një video, këngë, tekst, apo edhe një koncept. Kjo është baza në të cilën bazohet i gjithë mësimi. Pa këtë, studentët nuk do të arrijnë rezultatet e dëshiruara.
   • Në varësi të nivelit të njohurive të studentëve, ndoshta do të duhet të ktheheni në bazat. Mendoni se sa mbrapa do të keni për të shkuar. Fjalia "Ai e vuri pallton në një varëse" nuk ka kuptim nëse nuk e dini se çfarë janë "pallto" dhe "varëse rrobash". Shpjegojini atyre bazat dhe punoni përmes atyre pikave në mësimin tjetër (ose dy).
   • Mund të jetë e dobishme t'u tregoni studentëve drejtpërdrejt atë që do të mësojnë. Dmth, shpjegojini atyre qëllimet tuaja... Ju nuk do të gjeni një mënyrë më të qartë për ta bërë këtë! Kështu që të gjithë do të largohen, duke dituratë që mësuam atë ditë. Asgjë rreth shkurret!
3. 3 Lërini studentët të praktikojnë nën drejtimin tuaj. Tani që ata kanë marrë informacionin, ju duhet të krijoni një aktivitet të tillë për ta sjellë atë në përdorim aktiv. Sidoqoftë, ky është ende një material i ri për studentët, kështu që filloni me aktivitete që do t'i drejtojnë ata në drejtimin e duhur. Dizajnoni fletë pune, përputheni me detyrat ose përdorni imazhe. Ju nuk duhet të filloni esenë tuaj para se të përfundoni plotësimin e ushtrimit të boshllëqeve!
   • Nëse keni kohë për dy aktivitete, aq më mirë. Ideashtë një ide e mirë të testoni njohuritë në dy nivele të ndryshme: për shembull, të shkruarit dhe të folurit (dy aftësi të ndryshme). Mundohuni të përfshini aktivitete të ndryshme për studentët me aftësi të ndryshme.
4. 4 Kontrolloni performancën e tyre dhe matni përparimin. Pasi të punoni nën drejtimin tuaj, vlerësoni studentët tuaj. A e kuptojnë ata atë që u keni shpjeguar atyre më parë? Nëse është kështu, është mirë. Ju mund të vazhdoni, ndoshta duke shtuar elementë më të vështirë të konceptit ose duke punuar përmes aftësive më të vështira. Nëse ata nuk ju kuptuan, kthehuni te informacionet e kaluara. Si ta paraqisni ndryshe?
   • Nëse keni qenë me të njëjtin grup për një kohë, atëherë ka shumë të ngjarë që njihni studentë të cilët mund të kenë vështirësi me koncepte të caktuara. Nëse është kështu, bashkojini ato me studentët për ta bërë seancën të ketë sukses. Ju nuk dëshironi që disa studentë të mbeten prapa, ose e gjithë klasa të presë që të gjithë të arrijnë të njëjtin nivel.
5. 5 Lërini studentët të punojnë pa udhëzimin e tyre. Tani që studentët kanë mësuar bazat, le t'i tregojnë vetë njohuritë e tyre. Kjo nuk do të thotë që ju duhet të largoheni nga klasa! Thjesht nënkupton që është koha që studentët të hyjnë në procesin krijues, i cili do t'i lejojë ata të brendësojnë me të vërtetë informacionin që po prezantoni. Si të arrihet suksesi i veprimtarisë intelektuale të nxënësve të shkollës?
   • E gjitha varet nga lënda dhe aftësitë që dëshironi të përdorni. Mund të jetë gjithçka, nga një projekt 20-minutësh i krijimit të kukullave deri në një debat të nxehtë dy-javor rreth transcendentalizmit.
6. 6 Lini kohë për pyetje. Nëse ka kohë të mjaftueshme në klasën tuaj për të mbuluar një lëndë, lini dhjetë minuta në fund për pyetje. Mund të filloni me një diskutim dhe të kaloni në pyetje më të hollësishme mbi këtë temë. Ose, përdorni kohën e mbetur për të sqaruar - këto dy metoda do të përfitojnë nga studentët tuaj.
   • Nëse grupi juaj është plot me fëmijë të cilët nuk mund të detyrohen të ngrenë dorën, atëherë lërini të punojnë me njëri -tjetrin. Jepuni atyre një aspekt të temës për të diskutuar dhe rreth 5 minuta për të folur për të. Pastaj çojeni diskutimin në klasë dhe diskutoni idetë në grup. Momente interesante me siguri do të vijnë!
7. 7 Përfundoni mësimin në mënyrë specifike. Në një farë mënyre, mësimi është si një bisedë. Nëse thjesht e ndaloni atë, do të duket se është pezulluar në ajër. Nuk është aq keq ... por thjesht lë një ndjenjë të çuditshme dhe të pakëndshme. Nëse koha lejon, përmblidhni ditën me anëtarët e klasës. Ashtë një ide e mirë që fjalë për fjalë shfaqje ata se kanë mësuar diçka!
   • Merrni pesë minuta për të ecur nëpër konceptet që keni mësuar gjatë ditës. Bëni atyre pyetje konceptuale (pa futur informacion të ri) për të rifilluar atë që keni bërë dhe keni marrë gjatë ditës. Kindshtë një lloj truku ciklik që përmbledh punën tuaj!

Metoda 3 nga 3: Përgatitja

1. 1 Nëse jeni nervoz, shkruani një skicë të detajuar të mësimit. Për mësuesit e rinj, një përmbledhje e detajuar është një mbështetje e shkëlqyer. Edhe pse kërkon shumë më tepër, sigurohuni që ta shkruani nëse ju ndihmon. Të dish saktësisht se çfarë pyetjesh dëshiron të bësh dhe ku duhet të kthesh bisedën do ta bëjë më të lehtë.
   • Ndërsa mësoni, do të jeni në gjendje t'i kushtoni gjithnjë e më pak vëmendje kësaj. Në fund, ju do të jeni në gjendje të vini në mësim me pak ose aspak mbështetje. Ju nuk duhet të shpenzoni më shumë kohë duke planifikuar dhe mbajtur shënime sesa vetë mësimi! Thjesht le të jetë kjo metoda juaj fillestare e përgatitjes.
2. 2 Lini hapësirë ​​për manovrim. Ju e caktoni mësimin tuaj në minutë, apo jo? E shkëlqyeshme - por dijeni që kjo është vetëm mbështetja juaj. Ju nuk do të thoni, "Fëmijë! It'sshtë 1:15 tani! NDALONI GJITHÇKA Q BENI." Kjo nuk është mënyra se si funksionon mësimi. Ndërsa jeni më mirë të përpiqeni t'i përmbaheni kurrikulës tuaj brenda arsyes, jepini vetes pak hapësirë ​​për luhatje.
   • Nëse e gjeni veten duke humbur kohë, merrni parasysh atë që mund dhe nuk mund të lëshoni. Çfarë duhet mësuar në mënyrë që fëmijët të mësojnë më shumë? Dhe çfarë është "uji" në thelb dhe thjesht ndihmon për të vrarë kohën? Nga ana tjetër, nëse ju ka mbetur kohë, është më mirë të keni një aktivitet shtesë që mund të përdorni, nëse ka ndonjë gjë.
3. 3 Riprovoni aktivitetin tuaj. Më mirë të kesh aktivitete shtesë sesa jo të mjaftueshme për pjesën tjetër të mësimit. Edhe pse jeni duke llogaritur kohën e mësimit, planifikoni në shiritin e poshtëm. Nëse diçka mund të zgjasë 20 minuta, llogarisni në 15. Ju kurrë nuk e dini se sa shpejt studentët tuaj do të kalojnë!
   • Mënyra më e lehtë është të dalësh me një lojë ose diskutim të shpejtë mbyllës. Sillni anëtarët e klasës së bashku dhe ftojini ata të diskutojnë pikëpamjet e tyre ose të bëjnë pyetje.
4. 4 Përgatitni skicën në mënyrë që mësuesi zëvendësues të kuptojë gjithçka. Nëse ka ndonjë problem dhe nuk jeni në gjendje të jepni mësimin, keni nevojë për dikë tjetër që të kuptojë skicën tuaj. Nga ana tjetër, nëse e shkruani paraprakisht dhe harroni diçka, do të jetë më e lehtë për ju të plotësoni boshllëqet në kujtesën tuaj nëse skica është e qartë.
   • Ka shumë modele të ndryshme që mund të gjeni në internet, ose pyesni mësuesit e tjerë se çfarë formati ndjekin. Nëse ndiqni njërën prej tyre, do të jetë më e lehtë për ju. Sa më konsistente aq më mirë!
5. 5 Zhvilloni një plan emergjence. Në karrierën tuaj të mësimdhënies, do të keni ditë kur studentët do ta kalojnë planin tuaj dhe do t’ju ​​lënë në shok. Ju gjithashtu do të keni ditë kur testet u shtynë, erdhi vetëm gjysma e klasës, ose video, DVD player "gëlltiti" diskun tuaj. Kur një ditë si kjo mban kokën e saj të shëmtuar, duhet të keni një plan në rezervë.
   • Shumica e mësuesve me përvojë kanë gjithnjë në dispozicion shumë plane skicuese që mund t'i tërheqin në çdo kohë. Nëse keni pasur një mësim veçanërisht të suksesshëm në rrjetën Pennett, mbajeni këtë material për më vonë. Ju mund ta ktheni atë në një mësim tjetër me një klasë të ndryshme rreth evolucionit, përzgjedhjes natyrore ose gjeneve, në varësi të aftësive të klasës tjetër. Ose mund të keni një mësim në dyqan, të themi, Beyonce (mendoni për të drejtat civile ose lëvizjen e të drejtave të grave, përhapjen e muzikës pop, ose thjesht një mësim muzike të premten pasdite). Çdo.

Këshilla

• Pasi të përfundojë mësimi, rishikoni skicën tuaj dhe mendoni se si funksionoi në të vërtetë. Çfarë do të bëni ndryshe herën tjetër?
• Rishikoni materialin e ri me studentët dhe jepini atyre qëllimet e mësimit për një ose dy javë.
• Bëhuni gati të devijoni pak nga plani juaj i mësimit. Planifikoni se si t'i ktheni studentët përsëri në rrugën e duhur nëse largoheni nga tema kryesore.
• Mos harroni të siguroheni që ajo që mësoni është në përputhje me programin mësimor nga Ministria dhe udhëzimet e shkollës tuaj.
• Nëse bërja e planeve të përgjithshme nuk është gjëja juaj, merrni parasysh metodën e mësimdhënies Dogme. Ai eliminon tekstet shkollore dhe i lejon studentët të kontrollojnë procesin.
• Bëjeni të qartë se do të prisni që ata t'i përgjigjen pyetjeve tuaja në klasë deri në një datë të caktuar.