Përmbajtje

• Të shkelësh
• Pjesa 1 nga 3: Futja e numrave tek dhe çift
• Pjesa 2 nga 3: Përdorimi i aktiviteteve për të sqaruar konceptin
• Pjesa 3 nga 3: Lërini fëmijët të praktikojnë vetë
• Këshilla

Numrat tek dhe çift mund të jenë të vështirë për t'u kuptuar nga fëmijët në fillim, kështu që nëse po përpiqeni t'ua shpjegoni atyre në klasë ose në shtëpi, jini të durueshëm. Filloni duke prezantuar konceptin në mënyrë që fëmijët të fillojnë të shohin modelin. Pastaj punoni për aktivitete për të përforcuar idenë në klasë dhe përdorni fletë pune ose aktivitete të tjera për të ndihmuar fëmijët të punojnë për konceptin në shtëpi.

Të shkelësh

Pjesa 1 nga 3: Futja e numrave tek dhe çift

1. Numëro objektet në klasë për të vendosur një model. Filloni me numra çift. Numëroni objektet së bashku duke i bërë studentët të grupojnë objektet në dyshe dhe bëni që ata të numërojnë dy nga dy. Pyesni studentët nëse vërejnë një model me numrat.
   • Nëse e kanë të vështirë ta kuptojnë atë, mund të merrni çdo palë dhe ta ndani në mënyrë që të keni dy grupe sendesh. Numëroni secilin grup me zë të lartë. Në këtë mënyrë ju tregoni se çdo numër çift mund të ndahet në dy grupe të barabarta.
2. Pyesni studentët për numrat tek, pastaj provoni së bashku konceptin. Kjo është, pyesni studentët nëse ata mund të mendojnë se çfarë e bën një numër të rastësishëm. Kur studentët fillojnë të kuptojnë, shtoni objektet përsëri, këtë herë në grupe me numra tek. Kërkojuni studentëve të ndajnë artikujt në dyshe.
   • Studentët do të shohin se njëri mbetet me numra tek. Përforconi këtë informacion duke e thënë me zë të lartë.
3. Mësoni studentët të gjejnë vendet e njësive për të deshifruar një numër më të madh. Shkruani numra të mëdhenj çift në tabelë në një kolonë në mënyrë që të gjitha vendet e njësive të jenë me radhë. Bëni të njëjtën gjë për numrat tek në një kolonë të veçantë. Nënvizoni pozicionin e atyre në të gjithë numrat.
   • U thoni studentëve të kërkojnë kolonën e atyre për të vendosur nëse numri është tek ose çift. Shko nëpër kolona dhe kërkoju studentëve të thonë nëse numrat janë tek ose çift dhe pse.

Pjesa 2 nga 3: Përdorimi i aktiviteteve për të sqaruar konceptin

1. Përdorni personazhet "Even Steven" dhe "Odd Tom". Bëni një imazh për të dy personazhet që mund të vendosni në dysheme. Ju mund të përdorni gjysmën e një tabele posteri ose një copë letre artizanale 45 x 60 cm për të dy personazhet. Personazhet duhet të kenë duar mjaft të mëdha për t'i dhënë studentëve diçka në secilën dorë. Për shembull, ju mund t'i bëni ato pak më të mëdha se duart tuaja.
   • Tregojuni studentëve një histori rreth personazheve për t'i menduar ata. Për shembull, mund të thuash se Edhe Steven pëlqen që gjithçka është e barabartë dhe gjithmonë dëshiron të njëjtën sasi në të dy duart. Tom Odd preferon të mos ketë të njëjtën sasi në të dy duart.
   • Vendosni pjata me sende të ndryshme, të tilla si karamele ose mermer të rrafshët qelqi. Shtoni objektet së bashku dhe pyesni studentët se cilit karakter i përket tabela.
   • Bëni një student të numërojë përsëri objektet dhe t'i vendosë në duart e personazhit. Gjatë numërimit, bëjeni fëmijën të alternohet midis dy duarve të karakterit të zgjedhur. Pastaj numëro të dy duart për të parë nëse janë të njëjtë apo jo, për të vendosur nëse e kanë kuptuar mirë.
2. Lërini studentët të gjejnë vetë blloqe ose sende të tjera të vogla. Bëni secilin student të marrë një grusht kube. Të gjithë nxënësit në tryezën e tyre duhet të ndajnë kubat në çifte dhe më pas të numërojnë sa kanë.
   • Pyesni studentët që i mbetet një kub. Kur një student ngre dorën, pyesni sa kube ka në total. Shkruajini ato numra në tabelë, të tilla si "15", "19", "23" dhe "11". Shkruani "tek" sipër tij. Shpjegoni se kjo është për shkak se u ka mbetur një.
   • Pyesni shumat e përgjithshme të studentëve që nuk kanë më. Shkruani numra në tabelë, të tilla si "16", "22", "8" dhe "12". Shkruaj "Edhe" mbi të, sepse asgjë nuk ka mbetur.
3. Luaj një lojë të çuditshme dhe të barabartë. Bëni studentët të vendosin kokën poshtë në tryezat e tyre. Jepu atyre një numër, duke filluar me diçka të vogël. Bëni studentët të ngrejnë duart për numra tek ose t'i vendosin duart mbi kokë nëse mendojnë se është çift.
   • Kjo lojë ka të bëjë më shumë me shikimin se sa shumë studentë kuptojnë sesa korrigjimin e gabimeve. Pas lojës ju mund ta kaloni përsëri konceptin.
   • Vazhdoni të zgjidhni numrat në rritje për të parë nëse studentët i kuptojnë numrat tek më të mëdhenj.
4. Provoni një lojë misterioze çuditshëm. Jepi secilit student një kartë indeksi. Shkruaj një numër në secilën letër dhe bëje numrin me pika poshtë saj. Me fjalë të tjera, kur shkruani "8", shkruani tetë pika poshtë numrit. Këto janë numrat "misteriozë".
   • Bëni që secili student të marrë një kartë. Kërkojuni atyre të ndajnë pikët në dyshe dhe më pas të vendosin nëse numri është tek ose çift. U thoni atyre që të shtojnë "tek" ose "çift" në numër.
   • Bëni që ta sjellin kartën përpara dhe ta vendosin në xhepin e çuditshëm ose në xhepin çift. Pastaj kërkoni që t'i tregojnë klasës numrin dhe pse ata mendojnë se është tek ose çift.

Pjesa 3 nga 3: Lërini fëmijët të praktikojnë vetë

1. Jepu nxënësve një kartë me 100 numra për të ngjyrosur. Karta duhet të ketë një kuti për secilin numër nga 1 në 100. Bëni studentët të ngjyrosin numrat çift dhe numrat tek me një ngjyrë tjetër.
   • Kjo detyrë mund të bëhet në klasë ose në shtëpi.
2. Përdorni një fletë flluske çift dhe të çuditshme. Krijoni ose shtypni një fletë pune me numra të rastësishëm në flluska në faqe. Kërkojuni studentëve të ngjyrosin flluskat tek dhe t'u japin flluskave çift një ngjyrë tjetër.
   • Ju gjithashtu mund t'u kërkoni studentëve ta kryejnë këtë detyrë në shtëpi.
3. Krijoni ose shtypni një labirint çift dhe të çuditshëm. Vendosni një karakter në krye të faqes që duhet të zbresë. Faqja duhet të përbëhet nga një tabelë numrash. Shumica e numrave duhet të jenë çift, përveç rrugës që duhet të ndjekë karakteri - duhet të jenë numra tek.
   • Bëni studentët të gjurmojnë numrat tek me një stilolaps ose shënues në mënyrë që ata të mund të bëjnë një rrugë nëpër labirintin e numrave.

Këshilla

• Vazhdoni të kontrolloni nëse fëmijët e kuptojnë konceptin. Nëse jo, kaloni pak më shumë kohë në të.